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[평생교육방법론] 평생교육의 개념과 교육대상별 평생교육내용, 페다고지와 엔드라고지의 특징과 차이점, 성인학습자의 학습장애요인과 해결방안(본문출처표기, 각주표기)
평생교육방법론3공통평생교육의 개념을 기술하고 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명과 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 기술하시오0k
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평생교육방법론 2017년-평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술,페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명,노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육방법을 제시-평생교육방법론 3공통 과제물 레포트
평생교육방법론 공통) 1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오. 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오. 3. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보십시오.
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(평생교육방법론 공통) 1 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오
평생기관을 실제로 방문하여 운영되고 있는 평생교육프로그램을 조사하고 주요내용 및 주차별 교육내용, 교육대상자들을 분석하여 보고서를 작성
소개글
평생교육의 내용과 대상 및 시설에 대한 자료입니다.
목차
제 4강 평생교육의 내용
1. 자유교양형의 평생교육
2. 인적자원개발형의 평생교육
3. 의식함양을 통한 사회변혁형의 평생교육
제 5장 평생교육의 대상
1. 평생학습자로서 인간
2. 평생학습의 가능성
3, 평생학습 참여
제 6장 평생학습시설
1. 학교형태의 평생교육시설학력인정
2. 사내대학형태의 평생교육시설
3. 사업장부설 평생교육시설
4. 시민사회단체부설 평생교육시설
5. 학교부설 평생교육시설
6. 언론기관부설 평생교육시설
7. 지식・인력개발관련 평생교육시설
본문내용
제 4강 평생교육의 내용
1. 자유교양형의 평생교육
1) 문해 교육
- 문해의 권리는 ‘생활하는 권리’와 동일한 의미
- 유네스코(1955)에서는 문해자를 15세 이상 된 자로서 어느 정도의 읽고 쓰고 이해하는 사람으로 정의
- OECD에 의하면 문해는 일상적인 활동, 가정, 일터, 그리고 지역사회에서 문서화된 정보를 이해하고 활용할 수 있는 능력
- 오늘날 유네스코는 문해를 다양한 맥락과 관련되는 인쇄 또는 문서화된 자료를 파악하고 이해하고 해석하며, 창조하고 소통하고 활용하는 능력으로 정의
- 유형: 미디어 문해, 디지털 문해, 컴퓨터 문해, 정보 문해, 생태 문해, 건강 문해 등
2) 가족생활주기 교육
- 가족생활주기: 가족 구성원으로써 인간이 평생에 걸쳐 통과해야 하는 정서적・지적 단계
- 가족형성기 · 가족팽창기 · 가족고정기 · 가족축소기 · 가족쇠퇴기로 구분
3) 여가 및 취미생활 교육
- 자신의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 기회를 제공하고, 다양한 여가 활용 기술을 제공하는 활동 일종의 자기계발교육
4) 소비자 교육
- 상품이나 서비스에 대하여 합리적인 가치판단을 하고 개인의 소비생활을 향상시킴과 동시에 경제사회에서 소비의 의의와 소비자의 권리 및 역할에 대한 정보를 제공하기 위한 교육
- 상품의 선택 및 구입요령, 경제동향, 소비자의 권리 등 경제생활에 필요한 소비지식으로부터 소비자의 건전한 의식에까지 이름
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