[교육공학] 자기조절학습
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![[교육공학] 자기조절학습-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/73/72913-0004.gif)
분야
hwp2. 자기조절 학습의 의미
3. 자기조절 학습의 구성요소
4. 자기조절 학습 환경의 설계원리
5. 결론
자기조절 학습은 학습자가 다양한 방략과 인지 자원을 체계적으로 학습에 이용하고 학습 목표의 성취를 위해 동기를 유지하며 자발적으로 학습 활동에 참여하는 전략적인 학습과정이자 결과이다.
정보화 시대의 열린 교육을 지향하는 이 시대가 요구하는 학습자 상을 가장 잘 대변하고 있는 자기조절 학습은 학습자의 자기 주도적이고, 적극적이며 자율적인 학습을 촉진하기 위한 주요한 학습원칙과 시사점을 제공함으로써 이 시대의 교육적 요구를 충족시켜 줄 수 있는 이론적 근거와 실천방안을 제시해 줄 수 있다.
2. 자기조절 학습의 의미
1) 자기조절 학습은 학습의 주체자가 되려고 하는 학습화의 의도적인 노력
자기조절 학습자는 자신의 학습과정을 스스로 통제, 관리하려는 의지를 가지고 적극적으로 학습에 참여하는 학습 전략가이다. 자기조절 학습은 내적인 학습 욕구를 가지고 학습과정을 스스로 통제하고 검색하며 관리하는 학습자의 전략적이면서도 의도적인 노력의 과정이라고 말할 수 있다.
2) 자기조절 학습은 독립적인 학습자로 성숙해 가는 과정
학습자의 자기조절은 계속적인 경험을 통해 발달 또는 구성되어질 수 있는 것이며, 궁극적으로는 성숙된 독립성(independence)으로 표현된다.
* 독립성 → 자기-자신감을 갖고 학습을 통제, 관리하는 자율적인 상태
* 자기-자신감 → 자신에 대한 이해로부터 오는 것으로써 학습자로서 자신의 역할에 대한
책임감을 갖고 자신에게 의미 있는 학습과정을 창출하게 하는 원동력
계속적인 자기조절의 경험을 통해 학생들은 자기조절 학습자로서 스스로를 서서히 인식하게된다. 자기-자신감을 경험하는 학습자는 학습상황에 대한 본질을 이해하려고 노력하며 학습상의 어려움에 직면할 지라도 쉽게 포기하지 않는다. 따라서, 자기조절 학습은 자신감과 독립성을 표현하는 지적 성숙을 향한 발달과정이라고 말할 수 있다.