![[아동과학지도] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/753/752654-0001.gif)
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![[아동과학지도] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/753/752654-0004.gif)
![[아동과학지도] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/753/752654-0005.gif)
![[아동과학지도] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/753/752654-0006.gif)
![[아동과학지도] 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/753/752654-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 브루너의 발견학습이론이란
2. 브루너의 발견학습이론 관점의 특징
3. 브루너의 발견학습이론을 과학교육에 적용
4. 과학교육에 적용한 예
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Bruner는 자신의 저서 「교육의 과정」을 통하여 학교에서 학습할 내용으로 지식의 구조를 가르칠 것을 주장하였다. 그가 말하는 지식의 구조란 각 학문의 기저를 이루고 있는 핵심적인 개념과 원리를 뜻하는데, 이는 단순한 사실이나 잡다한 현상에 대한 정보가 아니라, 이러한 사실이나 현상을 서로 관련짓고 체계화하는 주요 개념이나 원리를 말한다. 교육에서 지식의 구조를 다루어야 한다는 Bruner의 주장은 우리가 과학 교육의 목표와 내용을 생각할 때 분명한 해답을 제시하는 한 가지 이론으로서 가치가 있으며, 현대의 과학교육에서도 깊이 음미해 볼 가치가 있을 것이다. 따라서 본론에서는 브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습이론이란
발견학습의 창시자로서 이 분야에 가장 분명한 이론을 제시한 Bruner는 발견을 “자신의 지적 능력을 사용하여 스스로 지식을 획득하는 모든 형태”라고 표현하며, “인식된 데이터에 대한 갑작스런 동화와 결부된 경험”으로 발견을 정의하였다.
정관수(1994). Brunner의 발견식 수업이론. 고시계사.
이홍우(2010). 브루너 교육의 과정. 배영사.
임병덕(2001). 브루너와 . 문학과 교육.
교육인적자원부(2007). 과학과 교육과정. 교육인적자원부.
곽영순(2003). 과학과 수업 분석에 대한 사례 연구. 한국과학교육학회지.