![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0001.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0002.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0003.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0004.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0005.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0006.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0007.gif)
![[학교교육]사회계층이 교육현장(수업)에 미치는 영향-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/8/7598-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
(1) 교사의 학생에 대한 기대
(2) 교사의 언어적 측면
(3) 학생에게 제공되는 기회적 측면
(4) 교사와 학생의 상호적 측면
Ⅲ. 결론
우리 사회에서 계층 간의 불평등은 고질적인 사회문제로 생각되어져 왔다.
이는 평등함을 목표로 하는 현대사회에 큰 문제가 되었고, 따라서 사람들은 이러한 불평등을 제거하고 평등한 사회를 이룩하기 위해 많은 노력을 해왔다. 많은 노력 중 하나로 교육을 꼽았고 교육에 거는 사람들의 기대는 컸다. 지금도 그렇다. 하지만 이렇게 평등한 사회를 위해 노력해야 할 교육은 기득권층(상위 계층)에게 유리한 방향으로 진행되고, 상위 계층의 문화만을 가르침으로써 이러한 불평등은 계속 재생산되었다.
사람들은 계층간의 불평등을 해소하기위한 노력보다는 사회계층을 인정하고 자신이 속한 계층에서 벗어나 상위 계층으로 이동하고자 하였다. 이를 위한 수단을 교육으로 삼고 교육을 통해 계층의 상승이동을 꿈꿔왔다. 그러나 많은 사람들이 학교교육을 통해 불평등에서 벗어나고자 하였으나 학교교육은 계층 간의 사회적 불평등을 더욱 심화시킬 뿐이었고, 교육이 계층 상승을 용이하게 해주는 요인 중의 하나로 생각하고 있으나, 그 교육을 받는 기회와 교육의 질적 양적 차이는 계층마다 상이하게 나타나고 있다.
계층 간의 교육의 불평등은 학교교육에서 잘 나타난다. 현대사회에서 학교교육은 개인의 사회적 지위 획득에 중요한 역할을 한다. 학교에서의 성패는 사회적 성취의 주요 결정요인으로 작용한다. 학교는 체계적이고 의도적으로 학생을 길러내는 역할을 맡고 있으며 교수-학습과정을 거쳐 학생을 평가한다. 가르치고 배우는 교육의 핵심적 활동은 학급에서 이루어진다. 교실현장은 학교교육의 본질과 사회적 조건들이 학교교육에 미치는 영향을 탐색할 수
서근원. 2003. 『수업을 왜 하지?』. (우리교육)
한효석, 박근미. 2000. 『열린 수업 100가지』. (푸른나무)
김영천. 1997. 『한국 초등학교의 교실생활과 수업』. (서울: 문음사)
한국사회학회. 1984. 『한국사회 어디로 가고 있나』. (서울: 현대사회연구소)
황수경. 1991.『아동의 사회계층과 교사의 차별적 교수행동』. 이화여자대학교
교육대학원 석사학위 논문.
권선문. 2001. 『계층 간 교육 불평등에 관한 연구』.연세대학교 행정대학원 석사 학위 논문.
황창순. 1985. 『사회계층과 학교교육의 불평등에 관한 연구』. 연세대학교 사회 대학원 석사학위 논문.
이붕희. 1989. 『사회계층의 측면에서 본 학업성적과 교사와 아동의 상호작용 관 계』. 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문.