아동문학의 정의에 대해 기술하고 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대해 실제 사례를 들어 서술하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 아동문학의 정의
2. 실제 사례를 통한 유아기 좋은 문학작품 경험의 가치
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
유아가 성장하는 과정과 함께 문학을 이해하는 능력과 감상하는 태도가 병행하여 성장하지 못하면 그 아이가 성인이 되어서도 그 유아의 독서 단계는 만화책 단계를 벗어나지 못하며 문학에서 경험할 수 있는 순수한 가치나 기쁨을 체험하지 못한다고 한다. 따라서 어린 시절의 문학적인 경험은 성장과 병행하여 이루어져야 할 과업인 것이다. 문학은 자연 습득 되는 것이라고 보는 이도 있으나 선택된 환경, 선택된 자료, 선택된 경험에 의해 조직된 체험을 시킴으로써 문학에 대한 흥미를 갖게 해야 한다고 한다.
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2. 실제 사례를 통한 유아기 좋은 문학작품 경험의 가치
첫째, 읽기를 수월하게 배울 수 있도록 도움을 주는 것과 동시에 책 내용을 이해하는데 도움을 준다. 본인에게는 2명의 아이가 있다. 첫 번째 아이는 6살 때 읽기를 가르쳤는데 흔히 마트에서 팔고 있는 학습지를 통해 배우게 하였다. 학습지는 자음과 모음을 읽고 쓰게 하고 그 다음 완성된 글자를 읽고 쓰게 하는 방식으로 되어 있었다. 약 3개월이 되자 큰 아이는 글자를 읽기 시작했다. 그런 후 초등학교에 들어가 독서 숙제를 하
- 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010
- 유정은, “아동문학을 이용한 총체적 언어교육이 초등학생 영어 읽기 및 정의적 영역에 미치는 영향”, 숙명여대, 2012
- 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 노루궁뎅이 창작교실외, “생일선물로 받은 동생”, 노루궁뎅이, 2014