교육행정 요약정리
분야
hwp2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 허어시와 블랜차드의 지도성이론
학교조직은 일반조직과는 다르게 전문적 관료제, 이완조직, 이중조직, 학습조직, 조직화된 무질서적 특징을 갖는다. 먼저, 학교에서 교사는 전문가로써 엄격한 관리감독을 받지 않아 일반적인 관료제와 구분된다는 특징을 지니고 있다. 이러한 조직유형을 전문적 관료제라고 한다. 또한, 학교조직은 일반조직과는 다르게 이완조직적인 성격을 지닌다. 그 이유는 학교에서 교사는 각각의 정체성과 독립성을 보유하고 있으므로 교사간의 결합관계가 느슨하며 교사의 높은 자율성이 보장된다. 또한, 학교는 이중 조직적 특성을 지니는데 그 이유는 교사는 수업과 관련된 측면에서 상당한 자율성을 보장받지만, 행정적 측면에서는 엄격한 규율과 규칙에 의해 통제되기 때문이다. 또한, 학교조직은 일반조직과는 다르게 학습조직적인 성격을 띠며 한편으로는 조직화된 무질서 조직의 특성을 띤다. 그 이유는 학교정책을 결정할 때 학부모, 지역사회 관계자들이 참여함으로써 유동성을 띠고 있으며 교육조직의 기술이 불분명하고 구성원들에게 잘 알려져 있지 않다는 점, 그리고 교육조직의 목적이 구체적이지 못하고 분명하지 않다는 점이 그 이유이다.