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[교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명, 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시

 1  [교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명, 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시-1
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    [교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명, 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시에 대한 자료입니다.
    목차
    I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
    2. 3수준 6단계 도덕발달
    3. 교육적 시사점


    II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

    1. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
    2. 4가지 강화계획과 실생활 예시


    참고자료
    본문내용
    I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론

    콜버그(Kohlberg)는 아동의 인지능력이 발달함에 따라 도덕성도 순서대로 발달하는 단계(stage)가 있다고 주장하였다. 전조작기 아동들은 인지적 미성숙으로 인해 낮은 도덕추론을 하지만, 법과 규칙과 같은 추상적인 개념을 이해하려면 형식적 조작기에 가능하다고 보았다. 그러나 형식적 조작단계의 청년들이 모두 높은 도덕추론을 하는 것은 아니다. 성인들 중에 높은 도덕추론을 하는 이도 있지만, 일부는 낮은 도덕추론을 하기 때문이다.
    콜버그는 1956년부터 10~16세 사이의 아동과 청소년 75명을 대상으로 MJI(Moral Judgement Interview)를 이용하여 개인의 도덕 판단력을 측정하였다. MJI는 가상적인 딜레마를 피험자에게 제시한 후에, 추가적인 탐색질문으로 개인의 도덕추론을 측정하는 검사이다. 콜버그와 그의 동료들은 피험자들의 인터뷰를 바탕으로 인간의 도덕발달단계를 3수준 6단계로 설명하였다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 다른 학자들로부터 비판을 받기도 하지만, 아직도 인지적 관점에서 거론되는 가장 대표적인 이론가이다. 그가 제시한 딜레마인 ‘하인즈 딜레마’와 ‘조와 아버지 딜레마’를 소개하고자 한다.
    참고문헌
    1. 강갑원, 아하!교육심리학, 교육과학사, 2014.
    2. 김이영 외, 교육심리학, 양서원, 2014.
    3. 박형근 외, 예비교사와 문화예술교육사를 위한 교육심리학, 양서원, 2016.
    4. 서미옥, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체, 2014.
    5. 신종호 외, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
    6. 정황순 외, 교육심리학, 태영출판사, 2013.
    방송통신대 과제물 정보
    개설학과 영어영문학과 개설학년 4학년
    개설학과 간호학과 개설학년 4학년
    개설학과 유아교육과 개설학년 4학년
    교과목명 교육심리학
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    2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)
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    [ 과제물에 포함해야 할 내용 ]
    1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론 설명
    2. 교육적 시사점
    3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
    4. 4가지 강화계획과 실생활 예시
    #교육심리학# 콜버그# 도덕성발달# 계획적강화# 간헐적강화