분야
hwpⅡ. 본론
1. 성인 후기의 지적 특성의 변화
1) 지능의 변화
2) 기억력의 변화
3) 문제 해결력의 변화
4) 사고능력의 변화
5) 창의력의 변화
2. 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향
1) 평생교육의 정의
2) 평생교육의 필요성
3) 100세 시대의 맥락에서 평생교육이 나아가야 할 방향
(1) 각급 학교시설을 이용한 평생교육의 활성화
(2) 다양한 유형의 평생교육기관 활성화
(3) 고등교육수준에서의 평생학습기회 확대
(4) 노인교육 활성화 및 평생학습 취약계층에 대한 지원
4) 100세 시대의 맥락에서 노인평생교육이 나아가야 할 방향
(1) 노인교육시설 전담 인력의 전문화와 안정적 수급
(2) 노인교육의 질적 향상과 건전성 확보
(3) 노인교육기관의 협조 및 연계체계 구축
(4) 노인교육프로그램 개발 및 보급의 활성화
(5) 대학들의 노인교육에 적극적인 참여 추진
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
100세 시대를 맞이하고 있는 우리나라의 경우 평생교육에 관한 제도는 선진국과 비슷하지만 해결해야 할 제약요인도 많은데, 학교중심의 교육체제와 행정과 재정 지원을 평생학습체제로 전환하려면 여러 가지 문제에 부딪힌다. 그리고 평생교육이 직장생활이나 사회생활과 병행할 수 있는 유연한 제도나 사회적 여건도 성숙되어 있지 못한 것이 현실이다. 우리나라의 능력주의 위주의 경쟁사회는 명문대학 중심의 학력주의 또는 학연에 여전히 집착하는 우리의 인식이나 사회적 관행도 극복해야 할 과제이다. 이러한 다양한 제약요인을 어떻게 효율적으로 극복하고 100세 시대 맥락에서 순조로운 평생학습사회를 앞당길 것인가 하는 것이 당면한 평생교육정책의 주요과제이며, 노인과 저소득층 그리고 장애인 등 교육취약계층에 대한 실질적인 평생학습기회의 부여를 통해그들의 삶의 질을 향상시키고 사회적 통합을 촉진할 수 있는 정책이
송선희, 권승숙 저, 새로 쓴 노인교육론, 신정, 2016
차갑부 저, 평생교육론 (모든 이를 위한 평생학습), 교육과학사, 2014.
진선미 저, 교육본위론의 관점에서 본 평생교육론의 학문적 정체성 탐구, 방송통신대학교, 2011
한정란 저, 노인교육론 (노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육), 학지사, 2015
| 개설학과 | 보건환경안전학과 | 개설학년 | 1학년 |
| 교과목명 | 인간발달 | ||
| 공통 | 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오. | ||