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[교육공학] 문제중심학습 - 구성주의실천적접근

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    본문내용
    Ⅰ. 들어가는 말
    문제중심학습(Problem-Based Learning : PBL)은 구성주의의 상대주의적 인식론을 이론적근거로 하여 구성주의의 학습원칙을 충실히 반영하고 있는 학습모형이다. 이러한 PBL은 보통 구성주의에 이론적 근거를 하고 있다고 소개되기보다 좀더 평이한 용어로 “학습자중심의 교육환경”이라고 소개되곤 한다. 하지만 PBL방식의 학습모형이 구성주의적 목표와 방향과 거의 일치하고 있음이 발견되면서(Savery & Duffy, 1994) 구성주의에 의한 이론적 성원을 받게 되었다. 그 후 PBL모형은 MBA프로그램, 교육행정가들의 교육프로그램, 그리고 다른 여러 과목(Boud & Feletti, 1993)에 이르기까지 새로운 교육방법으로 널리 연구되고 적용되기 시작했다.
    결국, PBL은 비록 구성주의와는 별도의 새로운 교육방식으로 대두되었으나 이후 구성주의라는 이론적 틀과 접목되면서 현재의 PBL로서의 위상을 지니게 되었다. 이러한 PBL이 구성주의와 자연스런 접목이 가능했던 이유는 PBL도 구성주의와 마찬가지로 기존 교육환경이 지닌 문제점(수동적 학습자, 탈상황적 지식, 학교지식의 사회적 비적용성 등)을 해결하기 위한 대안책으로서 출발하였으며, 또한 구성주의처럼 정보화시대의 특성(지식의 홍수, 급격한 변화)에 대한 대처방안으로서 제시되었기 때문이다. 하지만 나는 PBL을 기존 학습환경에 대한 대안책이며, 앞서 제시된 구성주의적 인식론이나 구성주의적 학습원칙을 온전히 반영하고 있는 학습자 중심의 한 교육방법으로서의 PBL로 접근하겠다. 따라서 지금부터 PBL 학습환경의 특성과 PBL에 의한 교육프로그램 설계시 고려할 점에 관하여 살펴보겠다.
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