![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0001.gif)
![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0002.gif)
![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0003.gif)
![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0004.gif)
![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0005.gif)
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![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0007.gif)
![[수업이론] Ausubel 오수벨 의 설명식수업-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/81/80038-0008.gif)
분야
hwp1. 유의미 학습의 성격
1) 학습 과제의 성질
2) 유의미 학습
3) 심리적 의미와 유의미 학습
4) 유의미 학습과 기계적 학습
5) 유의미 학습의 장점
2. 수업의 실제
1) 설명식 수업의 원리
2) 수업절차의 단계
3) Ausubel 수업 이론의 특성
4) Ausubel 이론의 교육적 시사점
Ausubel(1968)은 미국의 심리학자로 교육에 관한 구체적인 학습이론을 제시하였으며, 특히 학습이 이루어지는 과정에 대해 관심을 가지고 연구하였다. 그는 '학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고있는 것이다.'라고 하면서 학습자의 기존의 지식에 대해 가장 큰 의미를 부여하였다. 즉, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존의 개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 의해 어떤 "의미"를 갖게 되는 것을 유의미 학습으로 정의하고, 이에 관한 학습이론을 제시한 것이 유의미 학습 이론이다.
이와 같이Ausubel이 유의미 학습을 주장하게 된 것은 그 당시까지 교육의 주요 이슈로 되어있던 발견학습이나 문제해결 학습 등의 탐구학습 이론이 교육적으로 크게 성과를 거두지 못하고 있다는 연구결과들이 대두되고, 또한 이러한 학습이 교실수업에서는 많은 문제점을 갖고 있다는 것이 지적되면서 이다. 그 당시의 탐구학습 이론은 지나치게 실험활동을 강조하여 쓴데, 실제로 학교에서의 수업은 설명식 수용학습의 형태로 이루어지고 있으므로 이와 같은 수용학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적하면서 유의미 학습 이론을 주장하였다.
Robert M, Gagne, 교수·학습 이론 ( 학지사, 1998 )
임규혁, 학습 효과 향상을 위한 교육심리학 ( 학지사, 2000 )