![[지능이론] 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론(삼두이론), 가드너(Gardner)의 다중지능이론, 감성지능이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/815/814070-0001.gif)
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분야
hwpI. 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론(삼두이론)
1. 분석적 지능
2. 창의적 지능
3. 실용적 지능
II. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
III. 감성지능
1. 정서의 지각, 평가 및 표현
2. 정서의 사고 촉진
3. 정서의 이해와 분석 : 정서 지식의 이용
4. 정서적, 지적 성장을 위한 정서조절
* 참고문헌
'지능이란 무엇인가?'라는 질문에 대한 답은 지능검사 문항과 교육 내용 등 많은 분야에서 아동에게 영향을 미칠 수 있다. 지금까지 하나의 합의된 지능의 정의는 나오지 않았다. 하지만 사람들은 지능이 높은 사람의 특성에 대해서는 많은 부분 공통적인 생각을 가지고 있다. 이 자료에서는 지능이론 중 Sternberg의 삼두이론, Gardner의 다중지능이론, 그리고 정서지능 이론(emotional intelligence)을 설명하고자 한다.
I. 스턴버그(Sternberg)의 삼원지능이론(삼두이론)
Sternberg(1997)는 성공지능의 삼원지능이론(triarchic theory of successful intelligence)을 피력했다. 그는 이론에서 분석적 지능, 창의적 지능, 실용적 지능의 3가지 유형이 있고 이 3가지 지능이 균형을 이를 때 성공할 수 있다고 주장한다. 이 3가지 지능을 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
(1) 분석적 지능(Analytical intelligence)
지능검사와 시험에서 높은 점수를 받는 능력으로 전략활용, 지식습득, 자기통제능력 등 일반적으로 학교학습에서 많이 사용되는 능력이다.
(2) 창의적 지능(Creative intelligence)
비전통적이고 통찰력 있고 창의적인 특성으로 새로운 상황에 적응하려 할 때 나타나는 능력으로 분석적 지능과 같이 주어진 지식을 소화하는 능력이 아닌 새로운 문제에 부딪혔을 때 해결할 수 있는 능력이다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016