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[청소년학업상담] 학업상담의 실제, 학업상담을 위한 학습전략 프로그램

 1  [청소년학업상담] 학업상담의 실제, 학업상담을 위한 학습전략 프로그램-1
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    • 소개글
    [청소년학업상담] 학업상담의 실제, 학업상담을 위한 학습전략 프로그램에 대한 자료입니다.
    목차
    청소년 학업상담

    I. 학업상담의 실제

    II. 학업상담의 위한 학습전략 프로그램
    1. 전략적 교육과정
    2. 전략적 훈련절차
    3. 전략적 환경

    * 참고문헌
    본문내용
    청소년 학업상담

    I. 학업상담의 실제

    대부분의 학업상담은 학부모의 의뢰로 시작되는 경우가 많으나 내담자 자신이 학업문제를 해결하지 못해 상담을 요구하는 예도 종종 있다. 특히, 학부모에 의해 강요된 상담에서는 내담자가 상담의 필요성을 느끼지 못하는 경우가 많다. 그러므로 학부모에 의한 학업상담보다는 내담자 스스로 요청한 상담의 경우 그 결과가 훨씬 더 효과적이라 볼 수 있다.
    학업상담은 주로 내담자의 학업문제를 다루기 때문에 내담자가 가진 문제와 상담을 받기 위해 찾아온 이유를 파악해야 한다. 또한 학업문제의 배경이나 관련 요인을 확인한 후 내담자가 상담 과정에 적극적으로 참여하도록 돕는 것이 중요하다. 그러나 내담자의 학업문제가 본인이 아닌 학습 환경에 의한 것일 경우에는 학부모도 그 상담의 대상이 될 수 있다. 내담자와 학부모가 함께 상담에 참여하게 되면 훨씬 더 좋은 상담 결과를 기대할 수 있다. 또한 상담자는 내담자의 학업문제를 이해하기 위해 내담자의 진술에 유의하면서 비언어적 행동을 면밀히 관찰하는 것이 좋다.
    그리고 상담의 진행단계에서는 상담과정을 통해 해결하고 싶은 정도 등의 목표를 설정하고 학습 전략을 수립하며 목표를 달성하기 위해 노력해야 한다. 대부분의 상담과 마찬가지로 상담의 진행과정에서 가장 중요한 것은 상담자와 내담자 간의 솔직하고 신뢰하는 관계다. 또한 내담자가 상담에 대한 목표를 설정하고 이를 이해함으로써 상담과정에 대한 두려움을 극복할 수 있게 해 준다. 적절한 학습전략은 어떻게 내담자를 도울 것인가에 대한 구체적인 전략으로, 상담자는 학습전략에 대한 내담자의 실천 가능성 여부와 실천 과정, 예상 결과와 장애 요소 등에 대해서도 세심하게 살펴보아야 한다.
    학업문제의 해결은 내담자가 자신의 학업문제를 말하고, 그것과 관련된 정서를 표현함으로써 가능하다. 특히, 학업문제에 관한 내담자의 부정적인 정서의 표현과 상담자의 공감적 이해 및 무조건적 존중은 문제해결의 중요한 활동 중의 하나다. 여기서 학업문제의 특성을 명확히 하고 그 문제에 따르는 해결방법과 절차를 결정해야 한다. 그러나 너무 무리하게 상담 초기부터 학업문제를 다루게 되면 문제를 가진 내담자의 저항이 생기기 쉽다. 그래서 부모가 상담을 요청한 경우에는 상담과 관련된 학습 전략이나 진행 절차 등에 대한 충분한 부모교육이 먼저 이루어지고 난 후 내담자가 가진 문제점을 지적하는 것이 바람직하다.
    참고문헌
    인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
    아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
    아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
    발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
    심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
    아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
    인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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