분야
hwpI. 심리적 문제의 형성
II. 상담기법
1. 안아주기
2. 공감적 이해
3. 반영하기
4. 버텨주기
5. 놀이하기
* 참고문헌
I. 심리적 문제의 형성
페어베언(Fairbairn)은 대상을 사랑하고 그 대상에 의해 사랑받고자 하는 인간의 근본적인 욕구가 좌절될 때 어린 자아는 손상을 입는다고 하였다(이재훈 역, 2002). 손상을 입은 자아는 현실 대상을 두려워하고 대상을 사랑하지 못하는 병을 않는 동시에 자신을 흥분시키거나 거절하는 나쁜 대상들로 가득한 내면세계를 형성하게 되는데 이 내면세계는 현실세계와 동떨어진 세계이다. 즉, 아기가 엄마에게 사랑받지 못한다고 느낄 때, 아기는 자신이 사랑받을 만하지 못한 수치스런 존재라고 느끼게 되고 자신의 사랑이 엄마에 의해 받아들여지지 않는다고 느낄 때, 아기는 자신의 사랑이 나뿐 것이고 위험한 것이라고 느끼게 된다. 그때 상처 입은 아기의 자아는 분열되고 억압되는데 그 과정에서 자신에게 좌절을 주는 나쁜 대상의 이미지와 결합되어 내면세계 안에 살아간다는 것이다. 그 결과 대상을 두려워하고 사랑을 두려워하고 삶을 두려워하는 병이 생긴다. 나쁜 대상도 대상이며 그런 대상이 없는 것보다 낫다고 느끼기 때문에 나쁜 대상에게 애착을 느끼며 떠나보내려 하지 않는다. 위니캇은 심리적 상처란 환경으로부터 오는 침범이며 동시에 예측 불가능한 것을 가능하게 하는 기제, 즉 전능성이 발달하기 이전에 발생하는 환경에 대한 개인의 방어 반응으로 오는 침범이라고 하였다(이계훈 역, 1999). 그는 또한 정신병을 '환경 결핍증(environmental deficiency diseases)'으로 정의하고 모든 정신병리는 부모가 아동을 적절하게 돌보지 않았기 때문에 자기의 기능이 손상되었음을 의미한다. 나아가 아동이 적절히 보호받지 못하는 것은 부모의 병리 때문이며 부모의 병리는 아동의 병리에서 그대로 나타난다. 결국 정신적인 문제를 가진 아동은 병리적인 부모 성격의 테두리 안에서 살고 있는 셈이다(이재훈 역, 1997).
위니캇은 아동의 퇴행 문제도 관계 구조의 틀로 설명하였다. 그는 퇴행이 리비도가 특정한 신체 부위로 돌아가는 것이라고 보지 않았다. 퇴행은 환경이 아동을 저버린 그 지점으로 되돌아가는 것을 의미한다. 부모가 적절한 환경을 제공하지 않으면 아동은 잠시 발달을 멈춘다. 그 이후에 아동은 좌절된 발달욕구에 의해 지배된다. 관계를 맺고 싶어 하는 욕구는 정서발달의 필수적인 요소이다. 대상과 관계를 맺고 싶어 하는 욕구가 충족되기 전까지는 아동은 성장할 수 없다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016