분야
hwpI. 도덕성의 개념
II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석학적 관점
2. 사회학습이론적 관점
3. 인지발달론적 관점
1) Piaget의 도덕성 발달이론
2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
3) Gilligan의 도덕성 발달이론
4) Rest의 도덕성 발달이론
III. 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
1. 부모의 영향
2. 또래의 영향
3. 대중매체의 영향
* 참고문헌
I. 도덕성의 개념
도덕성(moral)이라는 말은 매우 추상적이어서 그 개념을 한마디로 정의하기는 어렵다. 그 속에는 철학적, 윤리적, 경험과학적 요소가 내포되어 있기 때문이다. 도덕성이라는 용어는 라틴어의 mores에서 유래된 것으로서 이것은 예절, 관습 등을 뜻하는 것이다. 그러므로 도덕적으로 행동한다 함은 집단 규범에 순응해서 행동하는 것을 의미한다. 전통적으로 이해되어 온 도덕성의 의미를 설명하면 다음과 같다(초등학교 교사용지도서, 1995).
첫째, 도덕성은 도덕적 원리나 규칙 혹은 규범의 합리성을 판단하고 선택하며, 그것에 비추어 자신의 행동이나 타인의 행동을 평가하는 능력을 일컫는 말로 이해되는 것이 보통이다. 이러한 의미의 도덕성은 '선악 판단의 능력'이라고 볼 수 있으며 도덕성의 지적인 측면을 부각시킨 것이다. 둘째, 도덕성은 도덕적 원리나 규칙을 내면화하고, 이를 실천하려는 태도나 성향을 일컫는 말로 이해되기도 한다. 이는 도덕성의 행적이며 실천적인 면을 부각시킨 것이다. 우리는 전자의 것을 '도덕성의 지적인 측면'이라고 하고 후자의 것을 '행적인 측면'이라 한다. 물론 도덕성의 이 두 가지 측면은 별개의 실체를 가리킨다기보다 같은 것을 다른 관점에서 본 것이라 하겠다.
Piaget(1932)는 "모든 도덕적 내용이란 어떤 규범 자체를 말하며 개체가 이러한 규범을 어떻게 지키는가 하는 것이 바로 도덕성의 본질"이라고 정의했다. Kohlberg(1964, 1976)는 초기에는 "개인에 의해 내면화된 사회적 행동의 문화적 규칙으로서의 양심"으로 정의 내렸으나 최근에는 "두 사람 또는 그 이상의 사람들의 이해와 주장 사이에 갈등이 있는 곳에 어떤 것이 올은가 하는 결정이며, 이 도덕성의 원리는 다른 사람의 권리에 대한 존중 즉 공정성"이라고 하여 도덕적 원리로서의 공정성에 관한 것을 강조하고 있다. 이돈희(1975)는 도덕성을 "인지적 요소와 정의적 요소, 행동적 요소를 포함하는 포괄적인 개념으로서 도덕적 행위를 할 수 있는 능력 혹은 성향"으로 정의하고 있다.
심리학 연구에서는 도덕성을 가급적 경험적인 용어 또는 조작적인 용어로 정의 내리려고 한다. 즉, 도덕성 자체의 내포적 정의보다는 도덕적인 사람과 도덕적이 아닌 사람을 구분하는 준거를 명료히 규정하는 데 더 큰 관심을 두고 있다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016