[교육공학] 자기주도적 학습을 위한 교육공학적 접근방안

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레포트 > 교육계열
2005.04.08
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소개글

[교육공학] 자기주도적 학습을 위한 교육공학적 접근방안에 대한 자료입니다.

I. 서론

II. 본론

1. 자기주도적 학습의 개념

2. 교육공학의 개념

3. 자기주도적 학습과 교사주도적 학습의 개념 차이

4. 자기주도적 학습의 필요성

5. 자기주도적 학습을 위한 교육공학적 접근

III. 결론

본문내용

요즘 부모의 학력 수준, 경제력에 비례하여 자녀의 명문대 진학률이 높아진다는 통계 자료가 각종 언론매체에 자주 등장하고 있다. 이러한 통계 자료는 우리나라의 특수한 교육 현실에서 비롯된 것이기도 하지만 이와 함께, 학생들의 자기주도적 학습 동기가 외적 요인에 의해 좌우될 수 있음을 보여주는 사례이기도 하다. 일반적으로 인간이 모든 지식을 배우고 살아가는 것은 존래 자기주도적인 것이기 때문에 자기주도적 학습이라는 말은 새삼스러울 수 도 있다. 그러나 인간이란 수동적인 학습에서 더 나아가 이를 바탕으로 한 능동적인 학습 능력에 있기 때문에 스스로 생각하고 발전의 방향을 모색할 수 있는 것이다. 현재까지 그 외형만 달리했을 뿐 교육이 추구하고자 하는 무수한 목표들도 인간의 자기주도적 학습 능력에 바탕을 두고 있는 것이다. 그렇다면 여기서는 자기주도적 학습의 개념 및 여러 이론들을 바탕으로 어떻게 자기주도적 학습을 교육공학적 지식과 여러 전략들을 활용해서 할 것인가? 에 관한 내용을 중심으로 살펴보도록 하겠다.

1. 자기주도적 학습의 개념

자기주도적 학습이란 자신의 학습욕구를 스스로 진단하고, 이에 바탕을 두어서 학습목표를 설정하며, 학습을 위한 인적 및 물적 자원을 파악하고, 이에 적절한 학습전략을 선택하고 실행하면서 학습하여 그 결과의 평가에 이르기까지 다른 사람의 도움을 일부 받거나 혹은 전혀 받지 않고 개인이 주도권을 가지는 것이다. 즉, 스스로 계획을 세우고 이를 실천하면서 도중에 필요한 경우 적절한 도움을 받되 결과에 대해서는 스스로 책임을 지는 학습법을 의미한다. 여기서 우리가 한 가지 의문을 가질 만한 사항은 일반적으로 자기주도적 학습법이라 하면 학습자 스스로 계획을 세우고 이를 실행하는 것이라고만 생각하기 쉬운데 왜 ‘적절한 도움을 받는’ 것이 자기주도적 학습법 개념 정의에 포함될까 하는 것이다.

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