분야
hwp2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
◎ 학교폭력의 개인적 원인 ‘높은 공격성’
청소년이 공격 성향을 가질수록 집단 따돌림과 더 많은 학교폭력 가해 행동을 하므로, 공격성은 청소년의 학교폭력과 상관관계가 높았다(도기봉, 2007). 학교폭력 가해학생은 질투심, 자신에 대한 우월감, 높은 지배욕, 신체적 강함이 연합된 공격적 행동 패턴의 특성을 가졌다(이은희, 강은희, 2003). 특히 조유진(2006)의 연구는 학교폭력 가해행동에 대한 피해경험의 영향은 공격성에 의해 중재되는 것이라고 주장했다. 또한 도기봉(2007)의 연구는 공격성과 충동성이 학교폭력에 영향을 미치는 중요한 개인적 요인이라고 하였다.
공격성이 낮은 개인은 쉽게 폭력 행동을 하지 않지만, 공격성이 높은 개인은 유사한 상황에서 더 자주 폭력 행동을 한다(조유진, 2006). 누구나 폭력행동의 경향성이 있다고 하겠으나 양심이나 도덕의 기준으로 자기통제를 통해 공격성이 행동으로 표출되지 않지만, 폭력적인 성향과 반사회적 행동특성을 가진 학생들은 자기조절 능력이 부족하여 공격성 충동을 그대로 표출시키게 된다.