![[특수아교육] 우수아동의 교육-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/83/82472-0001.gif)
![[특수아교육] 우수아동의 교육-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/83/82472-0002.gif)
![[특수아교육] 우수아동의 교육-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/83/82472-0003.gif)
![[특수아교육] 우수아동의 교육-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/83/82472-0004.gif)
![[특수아교육] 우수아동의 교육-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/83/82472-0005.gif)
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![[특수아교육] 우수아동의 교육-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/83/82472-0007.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 우수아의 정의
2. 우수성의 원인
1) 유전 및 기타 생물학적 요인
2) 사회 문화적 요인
3. 우수아동의 특성
1) 신체적특성
2) 지능검사
3) 학문성취
4) 흥미
5) 정서 및 사회적 특성
6) 직업적 특성
4. 우수아동의 교육
1) 교육과정 설계의 기본원리
2) 운영방식
Ⅲ. 결론
**참고문헌
교육은 아동의 잠재능력을 최대한으로 성장 발전시켜 자아실현을 이룩하고 국가 사회 및 문화발전에 참여하게 하는 데 주요한 의의가 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 고대사회에서부터 많은 교육적 시제가 계승되어 온 것이다.
플라톤은 이상적 국가형성을 위해서 지적인 우수자를 생사날 것을 주장하였다. 그리고 동양에서는 일찍이 공자 제칠장 맹심장구 상에서 ‘득천하영재면교육지’를 공자삼락의 하나라 지적한 바 있다.
우리나라는 특수교육분야중 신채장애아에 대해서는 사당한 수준의 연구가 발전되어 왔으나 우수아의 교육문제에 대해서는 최근에 이르러 그 중요성이 대두 되었고 그 대책이 순차로 연구되고 있다. 특히 과학의 발전과 복지사회 건설을 위하여 우수아의 잠재능력을 최대한으로 발전시켜야 할 것이 크게 필요 되고 있다. 구미에 비하여 우리나라는 우수아의 교육에 대한 연구가 아직 초보단계에 불과한 것은 사실이나 장차는 크게 연구되어야 할 문제라고 생각한다.
모든 교육은 교육이상이나 그 이론에 영향을 받지 않을 수가 없으며 또 그 기초위에서 교육정책이 성립되고 그에 따라 교육제도와 교육 일정이 결정된다. 그러므로 우수아교육의 연구를 위해서는 그의 발달정도이나 제도 교육과정 등의 협력과정을 통해서 우수아교육의 이론이나 이상을 결론 할 수도 있고, 또 이들의 사적통합과정을 통해서 우수아교육을 제도하고 앞으로의 방향을 경험해 볼 수도 있을 것이다.