분야
hwp1. 기존 교과서 분석
2. 단원 선정 이유 및 재구성 방향
Ⅱ. 교재 제작 및 소개
1. 교재 제작의 이유 및 이론적 배경
2. 개발 디지털 교재의 특징 및 장점
3. 개발 아날로그 교재의 특징 및 장점
Ⅲ. 단원 재구성의 실제
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도계획
5. 차시별 지도계획
Ⅳ. 교수 - 학습 과정안
Ⅴ. 참고 문헌
1) 단원 선정 이유
이 단원에서는 지나간 일에 관하여 간단히 묻고 답하는 표현을 배운다. 즉, 과거에 무엇을 했는지 상대방에게 묻고, 자신이 한 일에 대하여 말하는 것을 여러 활동을 통해 익혀본다. 이 단원은 후속 학습인 5학년 ‘11. What Did You Do Last Weekend?’ 단원에서 과거 표현을 보다 심화하여 배우고, 6학년 ‘2. I’ll Play the Guitar.‘와 ’9. I’m Going to Fly a Kite.‘의 미래 표현을 익히는 단원과 내용 연계성이 깊어 중요한 단원이다.
그러나 우리가 선택한 ‘15. I watched TV yesterday' 단원은 차시 간 내용 구성의 연계성이 떨어지고 거의 똑같은 활동의 반복으로 학습자의 흥미를 저하시킨다. CD-ROM이라는 한정적인 교재의 사용과 그림카드만을 이용한 활동의 구성도 학습 동기 유발을 저해하는 요소로 보여 진다.
그래서 우리 모둠에서는 이 단원을 선정하여 차시간의 내용 연계성을 강화하고, 다양한 교재와 활동의 구성으로 학습자의 흥미와 학습 동기를 유발시킬 수 있도록 재구성 하고자 하였다.
- 함순애 외(2011), 『초등학교 영어 4 교과서』, 천재교육
- 스토리텔링의 장점, 네이버 카페, http://cafe.naver.com/momsnbeauty/202839
- 김민경 외(2006), 『초등교재연구』, 교육과학사