[미디어교육] 미디어교육공학의 개념, 정의, 연구 영역

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레포트 > 교육계열
2005.05.09
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소개글

[미디어교육] 미디어교육공학의 개념, 정의, 연구 영역에 대한 자료입니다.

본문내용

정보통신의 발달과 함께 미디어가 급속도로 발전함에 따라 교육문화의 패러다임도 바뀌게 되었다(권성호, 2003). 기존의 일방 전달식의 교육에서 쌍방향 의사소통과 참여식 수업이 강조되고, 학습자는 수동적 수용자에서 능동적 수용자 또는 창조자로 여겨지게 되었다. 교육의 내용이 생산자 중심에서 수용자 중심으로 변화되고, 시간적․공간적 제약을 받던 교육여건이 언제, 어디서나, 원하는 사람이면 누구나 교육의 혜택을 누릴 수 있게 되었다. 교육 환경이 종전에 비해 빠르게 변화하고 있으며, 변화의 파장도 과거와 비교하여 거침없이 커지고 있다. 미디어는 이와 같이 교육뿐만 아니라 가정, 대인 관계, 비즈니스, 정치권 등 사회 곳곳에 영향을 미치지 아니하는 곳이 없을 정도다.
미디어는 정보를 전달하는 기능을 한다. 하지만, 그 정보를 ‘누가 선택하느냐?’, ‘어떻게 판단하느냐?’, 또는 ‘누가 어떠한 의도를 가지고 만드느냐?’에 따라 그 의미가 매우 달라진다. 미디어 자체가 정보를 전달하는 매개물임에는 변함이 없지만, 그 정보를 만들거나 받아들이는 사람에 따라 미디어가 전달하는 정보의 의미가 달라지기 때문에 미디어가 사람에게 좋은 영향을 미칠 수도 있고 나쁜 영향을 미칠 수도 있는 것이다. 미디어 정보의 이와 같은 양면적 특성을 미디어의 ‘순기능’과 ‘역기능’이라고 부른다.
21세기 지식정보 사회에서는 유아기부터 성인에 이르기까지 능동적이고 적극적인 미디어 정보의 수용자로 지식을 구성해 가는 능력이 필요하다. 적극적인 정보 활용의 주체가 되기 위해서는 미디어와 미디어를 둘러싼 환경을 이해하고, 미디어가 제공하는 정보를 비판적으로 수용, 해석, 창조하는 능력을 길러야 한다. 이와 같은 능력을 길러 주는 것이 미디어교육이다.

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