분야
hwpⅡ. 본 론
1. 학습이론의 개념
2. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성
3. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교
4. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성 원리에 의해 학습되어진 행동의 예시
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
행동주의는 객관적으로 관찰하고 측정할 수 있는 행동에 관심을 두고 외적 자극에 의한 행동의 변화를 학습으로 설명하고 있다. 여기서 자극(stimuli)이란 감각을 활성화시키는 환경적 조건이다. 행동주의에서는 모든 환경적 조건에 의해 형성된 결과라고 보고 자극과 반응(response)의 기본적인 관계로 행동을 설명한다. 제시된 자극의 결과로 행동이 발생하기까지 일어나는 내적인 정신과정을 다루지 않는다. 이러한 행동주의 이론은 행동 변화에 대한 일반적인 행동법칙을 제시한다. 행동주의의 기본적인 원리는 자극과 반응의 연합이다. 행동은 자극에 대한 반응이기 때문에 자극을 반복적으로 제시함으로써 반응이 지속된다. 이런 의미에서 행동주의 학습은 행동의 “습관”이라 할 수 있다.
Pavlov와 Skinner는 반복적 자극에 의해 행동이 습관화되는 행동주의 학습이론을 체계화한 대표적인 사람들이다. Pavlov의 고전적조건화와 Skinner의 조작적조건화는 학습에서 변화된 행동은 측정되고 관찰될 수 있으며 행동이 반복적으로 발생하여 습관이 형성되었을 때 비로소 학습이 일어나는 것으로 본다.
본문에서는 학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점에 대해 비교분석해 보고 우리 일상생활에서 고전적 조건형성 원리와 조작적 조건형성원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고 각 조건형성의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 학습이론의 개념
1) 등장배경
① 행동과 학습
인간이나 동물의 생리적 반응 또는 행동은 외적 자극에 의해 형성되는 것으로 행동주의는 가정하고 있다. 경험론의 논리를 따르게 되며 자극과 반응의 연합을 강조하면서 영국의 연합론의 입장을 취하게 된다. 즉 S-R연합을 통해서 행동이 형성된다는 것이며, 그 동안 이것을 “학습”이라고 불러 왔다. 행동주의는 거의 이것, 즉 학습을 탐구하는 일, 특히 동물을 대상으로 해서 심리학적 탐구를 하는 일을 중심적인 과제로 삼았다. 인간행위 설명의 패러다임이 다르기 때문이다.
2. 강문희 외 공저(2006), 영유아발달의 이해, 신정
3. 정종진 외 공저(2005), 교육심리학, 양서원
4. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
5. 심성경 공저(2004), 유아교육개론, 창지사
6. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
7. 정옥분 저(2003), 아동발달이론, 학지사
8. 박인숙 저(2002), 교육심리학, 장서원
9. 김현령 저(2002), 기업이미지 형성에 있어서 고전적 조건화 효과에 관한 연구