본론
1, 여성농민과 식량주권
2, 여성 농민에 대한 개념
3, 한국의 여성농민 단체
4, 식량주권과 여성 농민의 관계
5, 가부장제와 전 지구적 자본주의가 빚은 세계 식량 체계
6, 세계 식량 체계가 한국 여성 농민에게 미친 영향
7, 여성농민의 권리를 찾기 위한 여성농민운동의 태동과 전개 과정
1) 여성농민운동의 태동
2) 자주적 여성 농민운동론과 전국여성농민회총연합의 건설
3) 여성농민 개혁안 마련과 실천
4) 농업의 대안 모색과 식량 주권을 통한 여성농민운동의 전환
결론
참고자료
본 과제는 식량 주권의 내용 중에서 ‘남성과 여성, 민족, 인종, 사회계급과 세대 간의 억압과 불평등으로부터 자유로운 새로운 사회적 관계’를 의미한다는 사실에 주목하고자 한다. 이는 곧 성차별적인 사회로부터 평등과 억압이 없는 새로운 사회에 대한 전망을 담고 있는 것으로 풀이된다. 다시 말해 식량 주권은 세계 식량 체계 내의 여성을 단순한 소비자가 아니라 불평등하고 억압적인 관계의 변화를 시도하는 적극적인 행위자로 인식하고 있다. 닐레니 선언문의 내용 중식량 주권은 ‘식량 생산에서 여성의 역할과 모든 의사 결정 기구에 여성의 대표성이 인정되고 존중받는 세계를 위하여’라는 목표 아래 ‘전 세계 여성들과 다양한 농업 ․ 원주민 ․ 목축업 ․ 어업 공동체를 몰아내는 위계적이고 가부장적인 국제화와 세계화’와 맞서 싸운다고 밝히고 있다. 이에 식량 주권 운동이 세계 식량 체계 내에 내재하는 범주화 된 ‘여성’과 ‘남성’의 불평등한 관계에 있어서 변화를 가져올 것이라고 본다. 일례로 2009년 3월 서울에서 개최된 비어 카페시나 국제조정위원회(ICC, International coordinate committee)회의를 통해 채택된 에서는 남성과 여성 모두에게 인권으로서의 동등한 권리가 보장되어야 함을 강조하고 있다. 새롭게 대두된 대안으로서의 식량 주권이 담고 있는 의미를 우리나라의 상황에 맞게 풀어나가기 위해 전혀 농에서는 구체적인 활동을 시작하였다.
2004년 비아 카페시나에 가입한 전혀 농은 식량 주권에 대한 내용을 접하고 이것을 전국의 여성 농민들도 함께 하는 활동으로 펼쳐 나갈 것을 제안하게 된다. 식량주권에 있어서 중요한 생산수단 중의 하나인 토종 씨앗 지키기 운동을 통해 농민의 종자에 대한 권리를 되찾아오기 위한 활동으로 시작되었다. 이후 2009년에는 식량 주권 운동을 확장해 ‘얼굴 있는 생산자와 마음을 알아주는 소비자가 함께 만드는 우리 텃밭’으로 출발하여 여성 농민 생산자 공동체를 구성하게 된다. 전여농의 식량 주권 운동은 세계 식량 체계 내에 존재하는 불평등한 성별 권력 관계를 종식하기 위한 목적과 더불어 인간의 기본적인 권리로 보장되어야 할 식량 주권에 대한 대안을 확산시키고자 하는 노력의 과정으로 행해지고 있다. 즉 여성 농민의 식량 주권 운동은 세계 식량 체계에 대항하는 대안적 운동일 뿐 아니라 그 안에 존재하는 억압과 불평등을 종식해 새로운 관계를 구축하기 위한 대안의 운동이다..다시 말해 세계 식량 체계를 둘러싸고 ‘식량 주권은 보편적인 인권으로서 여성에게 주어져야 할 권리이자 성차별인 존재하는 한 식량 주권은 실현될 수 없다’라고 선언한 국제 농민운동 단체 비어 캄페시나의 선언을 토대로 식량 주권이 성 불평등을 해소할 수 있는 대안으로 작동할 수 있음을 보고자 한다. 이와 같은 의미를 실현하고자 전혀 농에서 추진하고 있는 식량 주권 운동은 기존의 성 불평등한 현실을 어떤 지점에서 바꿔나가고 있는지 살펴볼 것이다.
백래시 - 누가 페미니즘을 두려워하는가?
수전 팔루디 (지은이) | 황성원 (옮긴이) | arte(아르테) | 2017
피해와 가해의 페미니즘, 권김현영, 루인, 정희진, 한채윤, 준비팀 (지은이) | 교양인 | 2018
페미니즘 위대한 역사, 조앤 스콧?(지은이) |?공임순, 이화진, 최영석 (옮긴이)?| 앨피 |?2017
| 개설학과 | 간호학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 국어국문학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 농학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 미디어영상학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 법학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 프랑스언어문학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 일본학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 청소년교육복지상담학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 보건환경안전학과 | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 생활과학과(식품영양) | 개설학년 | 4학년 |
| 개설학과 | 생활과학과(의류패션) | 개설학년 | 4학년 |
| 교과목명 | 성, 사랑, 사회 | ||
| A형 | 특정한 여성주의나 여성주의적 사회운동의 사례를 골라서 (한국 혹은 해외 사례 모두 가능) 그 운동이 해결하고자 했던 사회적 과제는 무엇이며, 어떤 현실에 대한 저항으로 나타나게 된 것인지, 그들은 어떤 방향으로 현실을 개선해가고자 했는지를 서술하라. (30점 만점) A형 참고도서 아주 친밀한 폭력 - 여성주의와 가정 폭력 정희진 (지은이) 교양인 2016 더 나은 논쟁을 할 권리 - 페미니스트 크리틱 김은실, 권김현영, 김신현경, 김주희, 김애라, 민가영, 서정애, 이해응, 정희진 (지은이) 휴머니스트| 2018 백래시 - 누가 페미니즘을 두려워하는가? 수전 팔루디 (지은이) 황성원 (옮긴이) arte(아르테) 2017 피해와 가해의 페미니즘 권김현영, 루인, 정희진, 한채윤, <참고문헌 없음> 준비팀 (지은이) 교양인 2018 페미니즘 위대한 역사 조앤 스콧 (지은이) 공임순, 이화진, 최영석 (옮긴이) 앨피 2017 |
||

분야