![[학교사회복지] 우리나라 학교사회복지의 개념을 설명하고 현황과 향후 과제에 대해 기술하시오-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/890/889577-0001.gif)
![[학교사회복지] 우리나라 학교사회복지의 개념을 설명하고 현황과 향후 과제에 대해 기술하시오-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/890/889577-0002.gif)
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![[학교사회복지] 우리나라 학교사회복지의 개념을 설명하고 현황과 향후 과제에 대해 기술하시오-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/890/889577-0006.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 학교사회복지의 개요
1) 주요개념
2) 주요목적과 대상
3) 학교사회복지 실천 모델
2. 우리나라 학교사회복지의 현황
3. 우리나라 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 대상과 서비스모델의 구축과 개편
2) 학교사회복지서비스의 활성화를 위한 법적근거 마련
3) 학교사회복지사의 전문성개발과 양성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
1. 학교사회복지의 개요
1) 주요개념
학교사회복지는 아동복지의 중요한 한 영역으로서 1906년 미국의 시민단체에 의해 효율적인 학교를 만들려는 의도에서 시작되었다. 주로 가정과 학교를 연계해서 아동의 학교생활에 도움을 주려는 방문 교사의 역할에 초점을 두어 시작된 아동을 위한 학교사회복지는 학교부적응학생의 상담과 치료 그리고 부모의 역할향상 등에 관심을 갖게 되었다. 1900년 중반부터 시작된 이러한 움직임은 1970년에 이르러 지역사회운동과 연계한 지역사회중심의 학교-가정-지역사회연계 학교사회사업으로 발전되어 일종의 통합적 학교복지개념으로 발전된다. 아동을 위한 학교사회복지의 개념도 이러한 발전과정과 무관치 않으며 시대적 흐름에 따라 다양하게 정의되어 왔다. 학교사회복지 개념은 학교의 사회적인 기능을 향상시키고 동시에 개개인 아동들의 학교적응능력을 향상시키기 위한 사회복지 실천분야라 할 수 있다.....(중략)
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2. 우리나라 학교사회복지의 현황
아동을 위한 학교 사회복지 활동은 1990년에 들어오면서 지역사회복지관을 중심으로 학교와 연계한 프로그램이 운영되어 왔다. 외국의 경우 미국에서 1906년 시작된 이후 영국, 독일, 프랑스, 이탈리아, 헝가리, 오스트리아 등 유럽국가와 캐나다, 이집트, 남아프리카 등에서 실시되고 있다. 우리나라는 1990년에 들어 시범적으로 실시되어 왔는데 1997년 삼성복지재단이 태화종합사회복지관 등에 복지관 프로그램을 지원함으로서 활성화되었다. 이와 함께 1997년 교육부의 학교사회 복지연구 학교가 시험적으로 운영됨으로서 학교 사회복지사가 학교 내에 개입하게 된다.....(중략)
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3. 우리나라 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 대상과 서비스모델의 구축과 개편
일반적으로 아동학교 사회복지서비스는 초등학교 아동보다는 중고등학교에 집중되어 있는 것이 우리의 현실인데 초등학교단계에서의 조기예방체계를 구축하는 일은 매우 중요하다. 특히 결손가정이나 특수아동등 조기에 위험요인을 최소화하고 필요한 복지서비스를 조기에 제공하는 과제는 대상의 확대와 관련된 중요한 과제이다. 이와 함께 지금까지 사회복지서비스의 주요 대상인 요보호아동 뿐만 아니라 정상아동들의 삶의 질 행상과 관련된 부분도 확충하는 일이 중요한 과제 중 하나이다. 서비스모델도 학교 중심 모델과 가정 그리고 지역사회 모델 간의 괴리현상이 있어 왔는데 학생 개개인이 지니고 있는 교육적, 심리적, 사회적인 다양하고 복합적인 요인들을 감안할 때 통합적 모델은 활용할 필요가 있다.
2. 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체
3. 정옥분ㆍ정순화 외 2명(2016), 아동권리와 복지, 학지사
4. 주석진ㆍ조성심 외 3명(2016), 학교사회복지론, 양서원
5. 문선화ㆍ구차순 외 2명(2012), 한국사회와 아동복지, 양서원