![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0001.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0002.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0003.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0004.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0005.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0006.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0007.gif)
![[교사-교사 상호작용] 교사간의 상호관계-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/895/894209-0008.gif)
분야
hwpI. 교사 간 인간관계 특징
II. 초임교사의 인간관계
III. 공식적, 비공식적 인간관계
1. 내적, 개성적 요인
2. 외적, 환경적 요인
IV. 교사 상호간 인간관계 저해요인
1. 교사 자신이 본 교사 상호간의 인간관계 저해요인
2. 학교장이 본 교사 상호간의 인간관계 저해요인
V. 바람직한 인간관계
* 참고문헌
교사직은 그 이념의 면에서 볼 때 어느 직업보다 고상하고 바람직한 자리를 굳히고 있다. 그러함에도 불구하고 실제로는 사회적 인식을 제대로 받지 못하고 있고, 또 교사 자신들도 여러모로 불만과 갈등을 느끼고 있다.
어떤 교사는 교육자로서의 원대하였던 포부가 현실에서 좌절됨을 보고 갈등을 느끼게 되고, 어떤 교사는 교사의 자율성이 조직구조의 경직성에 의해 침해되는 데에서 환멸을 느끼기도 한다. 또 어떤 교사는 막연하나마 기대하였던 교직의 사회적 인식과 그 차이에서 오는 갈등 등으로 교직에 대한 회의를 느끼게 되는 일이 허다하다.
더욱이 산업사회의 발달로 교직 자체가 보다 제도화되고 이러한 제도화로 말미암아 규제의 강화, 업무부담의 폭증, 책임 한계성의 확대, 외부로부터의 기대 증가, 자율성의 제한 등 새로운 문제까지 엄습하게 되었다.
만약에 교사 상호간 비윤리적으로 학습자들 앞에서 동료교사를 비판하거나, 자신의 호신책으로 학습자들을 분열시키거나, 담당할 반이 다르다고 하여 다른 반을 소홀히 하고 차별하거나 하는 등은 교육상에 직접적으로 나쁜 영향을 주는 행위로서 지양되어야 한다. 이것은 교직사회의 인화단결을 저해하는 것으로 결국 교육의 목적달성에 큰 장애요소가 된다. 학교라는 사회는 배움과 가르침을 위하여 다수의 아동과 소수의 교사로서 구성되어 있다.
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016