분야
hwp- 컴퓨터공학과 교과 과정의 JAVA 프로그래밍 언어의 비중에 대하여
목차
Ⅰ. 서론
1) 문제 제기
(1) 전체 문제 제기
(2) 세부 문제 제기
2) 이번 연구를 하게 된 동기와 필요성
Ⅱ. 본론
1) 컴퓨터 공학과에서 JAVA 프로그래밍 언어와의 연관성
2) 컴퓨터공학도들의 JAVA 언어 습득의 중요성을 인식하지 못하는 점에 대한 비판과 개선해야 할 사항
3) 컴퓨터 공학과에서 JAVA 프로그래밍 언어의 중요성
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
1) 문제 제기
(1) 전체 문제 제기
컴퓨터공학과임에도 불구하고 많은 컴퓨터공학과 학생들의 Java Programming 오세만 외,『자바 입문 이론과 실습』, 생능출판사, 2008, p.12.
구현 능력이 부족하다.
(2) 세부 문제 제기
컴퓨터공학과 교과 과정 중에는 컴퓨터 관련 분야와 관련 없는 교양 과목의 수가 적지 않다. 한경대학교 컴퓨터공학과, 「2010학년도 교육과정」, 한경대학교 컴퓨터공학과, http://ce.hknu.ac.kr, 2010.
이것이 단지 기술 인력 양성에 있어 기본 소양 교육을 실시하기 위한 것이라고 하지만 컴퓨터공학이라는 분명한 전공이 있음에도 교양과목에 시간을 상당 부분 할애한다는 것은 이유로 적절치 않다. 그리고 교양교육 방향의 중점이 저학년일 때에 대부분을 차지하고 있는데, 그만큼 고학년이 될 때까지 전체적인 전공과목에 대한 학습도가 낮아지게 되고 궁극적으로는 저수준의 프로그램 하나도 제대로 구현을 못하게 되는 수준까지 이르게 된다.
또한, 이 문제 제기 자체에 대한 또 다른 문제 제기가 있을 수 있는데, 그것은 컴퓨터공학과 교과 과정의 최종 목표가 과연 프로그래밍 구현 능력 향상에만 중점이 맞추어져 있는지에 대한 여부부터 문제가 될 가능성이 있다. 하지만 컴퓨터공학과의 기본적인 교육목표 인하공업전문대학 컴퓨터정보과, 「학과 소개」, 인하공업전문대학 컴퓨터정보과, http://www.inhatc.ac.kr, 2010.
중에 하나가 전문 능력을 갖추는 일이므로 이 문제 제기는 타당한 것임을 알 수 있고, 이 문제를 풀 수 있는 방법을 고안하고자 한다. 이후 과목명 자바 프로그래밍 언어를 자바 언어라고 함축하여 부를 것이다.
2) 이번 연구를 하게 된 동기와 필요성