분야
hwp목 차
< 작품 선정 이유 >
02
< 현대소설교육의 실제 >
02
Ⅰ. 읽기 전 활동
02
Ⅱ. 읽기 중 활동
04
1. 나는 어떠한 사람인가?
04
2. 소설 속의 다양한 인간상
04
1) 방관주의자
04
2) 불의에 순응하는 자 (기회주의자) - 백골섬 제대병
06
3) 불의에 맞서는 자
07
3. 군중심리
08
Ⅲ. 읽기 후 활동 : "나는 어떠한 사람이 되기를 원하는가?"
09
10
< 작품 선정 이유 >
청소년기에 가장 중요한 것은 자신의 정체성을 확립하는 것이다. 올바른 자신의 정체성을 확립해야 도덕적 판단력, 사실적 판단력, 논리적 판단력을 갖추고 자신의 인생을 주체적으로 이끌어 나갈 수 있다. 를 선택한 이유는 이 작품을 통해서 다양한 인간상을 엿볼 수 있기 때문이다. 는 군인이라는 특수한 신분을 가진 사람들의 이야기이지만 이 가운데 인간 본연의 다양한 모습들이 그려지고 있다. 소설을 통하여 간접적으로 이러한 다양한 인간상에 대해서 접해보고 청소년들이 자신의 정체성에 대해서 심오하게 생각해보는 계기를 마련하고자 하는 목적을 가지고 이 작품을 선정했다.
< 현대소설교육의 실제 >
Ⅰ. 읽기 전 활동
에는 다양한 인간상이 나타난다. 소설을 통해 다양한 인간상의 모습을 체험하고 토론함으로 올바른 인간상을 정립하는 과정으로 학습 활동을 유도하고자 한다. 작품을 읽기 전에 MBTI 성격, 심리테스트를 미리 실시한다. 물론 다른 테스트를 실시해도 좋다. MBTI의 장점은 온라인, 오프라인 상에서 둘 다 실시할 수 있으며 16가지 유형으로 뚜렷한 인간 유형으로 나누어지며 시간은 약 10분정도 소요되므로 수업에 적용할 수 있는 좋은 조건을 가지고 있다. 심리테스트를 통하여 자신의 유형을 미리 살펴보면 학습에 대한 흥미를 유발시킬 수 있을 뿐만 아니라 읽기 중 활동에도 적극적으로 참여할 수 있는 계기를 마련 할 수 있다.
Ⅱ. 읽기 중 활동
그는 원래 되도록 군용 열차는 피하려고 했었다. …(중략)… 그런데 사정은 밤새 달라지고 말았다. … (중략)… 현역 때조차 기를 쓰고 피해 보려던 그 쓰라린 장소로 가는 도리밖에 없었다. 본문 中
1. 나는 어떠한 사람인가?
이상과 현실은 차이가 있다. 내가 하고 싶은 것과 내가 현재 하고 있는 일이 다를 수 있다. 또한 내가 꿈꾸는 나의 모습과 현재의 나의 모습은 또한 다를 수 있다. 국가, 사회, 학교, 가정, 또래집단, 교사 등 우리 주변에 있는 것들에 의해서 우리는 우리가 생각하는 것과는 다르게 인생을 살아가게 될 수도 있다.