소설 허생전을 배우는 시간 모두 아름다운 아이들 분석
분야
hwp-국어 선생님의 수업 장면
*왜냐 선생님은 아이들에게 계속해서 질문을 한다. : 학생들의 참여도를 높이고 지식을 심층에서부터 표면으로 끌어내는 열린 학교의 수업 방식을 취하고 있다.
또한 질문에 대한 학생들의 순간적인 의견 발표처럼 비의도적이고 즉흥적인 방식으로 수업이 이루어진다. 이 과정을 통해 학생들이 상상력을 발휘할 수 있고 비평적인 태도를 취할 수 있게 한다. 왜냐 선생님은 이러한 예술적 과정으로서의 수업 방법을 택하고 있다.
*자기 짝하고 서로 번갈아 줄거리를 말해보고 열띤 토론이 벌어짐.(5p) : 학생과 학생 사이의 협력과 수업참여도가 높은 약한 분류화와 약한 프레이밍
*아이들마다 허생전에 대해 제각기 다른 의견을 말했다.(6p) : 정답의 개방성이 있는 강한 분류화의 모습
*동철이가 바로 대답을 생각하지 못했을 때 선생님은 기다리셨다... 또 기다리셨다.
‘동철이는 나름대로 열심히 읽었어요. ’라고 칭찬과 함께 선생님의 의견이 시작함(7p)
: 혁신 학교에서도 관찰되었던 모습과 일치
*허생은 영웅처럼 보이지만 사실 영웅답지 못해요 양반사대부라는 자리를 떠난 적이 없어요. 연암 박지원의 한계도 이와 비슷해요. 당시 사회를 비판은 하고 있지만, 그 사회를 바로잡으려고 적극적으로 노력하지는 않았습니다. : 교과서가 알려주지 않는 다른 관점을 제시함.