분야
hwp- 가정법 편
- 목 차 -
Ⅰ. 단원의 개요 및 목표 분석
Ⅱ. 선수 하위 분석 및 출발점 행동 분석
Ⅲ. 학습자의 특성 분석
Ⅳ. 성취 목표 진술
Ⅴ. 준거 지향 검사
Ⅵ.교수 전략
1. 단원의 개요 및 목표 분석
과 목 명: 영어
단 원 명: TOEIC part 5,6 가정법
목 표: TOEIC part5,6의 문법 중 가정법을 자세히 알고 다양한 문제를 풀 수 있다.
학습유형: 지적기능
목표분석:
2
가정법의 쓰임과 기본구조를 익힌다.
3
IF가 있는 가정법의 구조를 살펴본다.
4
IF가 없는 가정법의 구조를 살펴본다.
5
그 밖의 다양한 가정법 표현에 대해 살펴본다.
7
토익 Part5,6 가정법 관련 문제들을 풀 수 있다.
6
문제를 풀며 가정법 토익문제 유형을 파악하고 익힌다.
1
확인문제를 통해 토익 가정법 문제 유형을 접해본다.
2. 선수하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
교 수 목 표
가정법을 자세히 알고 토익 파트 5,6에서의 가정법 관련 문제들을 풀 수 있다.
가정법의 쓰임과 기본구조를 확인한다.
그 밖의 다양한 가정법 표현에 대해 살펴본다.
IF가 없는 가정법의 구조를 살펴본다.
IF가 있는 가정법의 구조를 살펴본다.
문제를 풀며 가정법 토익문제 유형을 파악하고 익힌다.
토익 Part5,6 가정법 관련 문제들을 풀 수 있다.
확인문제를 통해 토익 가정법 문제 유형을 접해본다.
대학 3,4년 출발점 행동
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가정법의 기본원리와 개념에 대해 알고 있다.
조동사와 그 쓰임에 대해 알고 있다.
제안과 요구동사를 알고 있다.
3. 학습자의 특성 분석
대상: 숭실대학교 ‘교육방법 및 교육공학’ 수강생
- 3학년 학생을 대상으로 한 수업으로 주 수강자가 3학년 학생 +4학년 학생들
수업 시기: 11월 28일
반 인원은 70명 정도로 다른 수업에 비해서 학업 성취도는 높다. 교직 과목 이수자를 대상으로 하는 만큼 수업의 이해도나 기반 지식은 있는 편이다. 하지만 여러 전공의 학생들이 모여서 듣는 수업이다 보니 개개인 학습자의 특성이 다르고 집중이 잘 되지 않는 단점이 있다. 또한 이 과목의 특성이 발표를 위주로 하는 수업이다 보니 서로의 의견을 교환해야 하는데 일부의 학생들만 발표에 참여하고, 발표하는 학생들만 계속 발표에 참여하는 경우가 다반사여서 전체적인 의견 교류가 어렵다. 학생들은 3학년 4학년인 고학년 학생들이기 때문에 앞으로 취업에 관심이 많고 토익에 관심이 높다. 취업 시에 고득점을 갖추어야 유리하기 때문에 학습 집중에 효과적일 듯 하다. 처음에 토익을 왜 해야 하는지와 과연 취업 시에 토익 점수를 어느 정도 갖추어야 유리한지 자료를 통해 제시하면 학생들의 반응을 좀 더 이끌어 낼 수 있을 것으로 예상한다. 아마 가정법 과거의 경우엔 중학교, 고등학교 때 수업 시간을 통해서 여러 번 배웠던 파트이기 때문에 수업 시간에 학생들이 어려워하지 않을 것 같다. 하지만 가정법 파트에서도 가정법 현재, 과거, 과거 완료, 미래, 혼합 이렇게 여러 파트가 있는데 가정법 과거와 과거 완료를 제외한 나머지 파트에 관해서는 학생들이 조금 어려워할 것으로 예상한다. 하지만 난이도 하. 중. 상의 문제 배열을 통해서 너무 어렵지 않게 접근하고 교생 선생님과 함께 하는 수업에 흥미를 느낄 것으로 예상한다.
4. 성취 목표 진술
◇ 출발점 행동의 성취목표
1. 난이도 하의 문제를 제시한 경우 짧은 시간 내에 정답을 알아 맞출 수 있다.
2. 난이도 중의 문제를 제시한 경우 약간의 혼동은 있지만 답안 중에서 정답을 알아 맞출 수 있다.
3. 난이도 상의 문제를 제시한 경우 난이도 ‘하’나 ‘중’의 문제들에 비해 시간은 좀 더 걸리지만 답을 정확하게 알아 맞출 수 있다.
4. 가정법 과거에 관련된 문법 지식을 정확하게 알고 있다.
5. 토익 문제에 자주 등장하는 혼합 가정문의 문형을 정확하게 말할 수 있다.
6. 문장의 예를 들었을 때, 그 문장이 어떤 가정법의 문형으로 쓰인 것인지 정확하게 말할 수 있다.