분야
hwp(국사와 미술의 연계)
1. 단원명
2. 단원의 설정이유
3. 대상 학습자 분석
4. 지도 방법 유의점
5. 교수 분석
6. 학습 목표
7. 교수 설계
8. 수업안
9. 평가도구 개발
1. 단원명
(1) 대단원 : 표현
(2) 소단원 : 여러 가지 성형방법으로 도자기 만들기
2. 단원의 설정 이유
도예는 ‘흙’이라는 소재로 모양이 이루어지고 그 형상이 조형예술이라는 차원 높은 주춧대를 마련한다고 볼 수 있다.【점토는 그 자체의 생명을 가지고 있으며 고도로 유동적이며 또한 전성(展性)을 가지고 있는 물질이다】는 ‘존 코플라스’의 말처럼 흙은 두드리고, 찌르고, 치고, 다듬고, 다지고, 손으로 마음대로 매만질 수가 있다. 흙으로 다져놓은 형태며, 색깔 또는 유약의 효과 등은 가마 속에서 전혀 뜻하지 않는 변화를 일으킨다. 우리가 문화적으로 매우 자랑스러운 오랜 전통을 지녔음을 실감할 수 있는 부분이 바로 도자문화를 통해서다. 인류는 수 만년 전에 불을 사용하기 시작하면서 점토를 굽는 방법을 체득하였다. 흙을 빚어 그릇을 구워 만드는 솜씨를 8000여 년 동안 익혀 내려오면서 표면을 장식하여 아름다움을 표현했고, 여러 가지 형태를 고안하였으며, 유약을 발라 용기로서의 기능을 발전시켰다. 이에 본 학습은 우리나라 토기와 도기의 역사 및 흙의 특성을 살린 전통 도자기 제작과정의 이해를 통하여 학생들이 우리나라의 역사를 직접 실습을 통하여 손쉽고 재미있게 배울 수 있는 알맞은 방법을 적용시키는 것이다. 도자 빚기의 미적 체험학습 기회를 갖도록 하여 우수한 전통문화의 우수함을 재현하고 참다운 얼과 뿌리 찾기를 통한 아름다운 심성계발에 교육적 가치를 부여한다. 또한 전통 도자기의 교육적 활용과 실용적인 생활문화의 적용 및 보급으로 본 학습모형을 통하여 기대해 본다.
3. 대상 학습자 분석
대상: ○○ 고등학교 1학년 수업(특기 적성 교육)
각 학년 전체 350명으로 10반으로 구성되어져 있으며. 반 인원은 35명 내외이다.
경기도 ○○에 위치하여서 전반적 경제수준은 중하정도이다.
또한 도자기의 고장으로 유명하여 어려서부터 도자기에 친숙한 환경이다.
4. 지도방법 및 유의점
지도방법
1. 본 수업은 국사 수업과 미술 수업이 연계되어서 진행되기 때문에 수업의 전반전인 내용을 잘 이해하고 숙지하여야 할 것이다.
2. 정규 미술 시간 보다는 시간 운영이 넉넉한 특기적성 교육 활동 시간을 통해 운영 한다면 보다 효율적일 것이다.