분야
hwpⅠ서론
Ⅱ본론
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 모형
3. 협동학습의 지도방법
4. 협동학습의 효과와 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅰ.서론
인간은 상호간의 공동목표를 달성하기 위해서 서로 의존하지 않을 수 없는 생물학적인 존재이다. 인간은 태어나서 단 한 시간도 다른 사람의 도움 없이는 살아날 수가 없다. 협동 없이는 가족도, 소집단도, 조직도, 사회도 존재할 수 없는 것이다. 그럼에도 불구하고 우리 학교는 이러한 협동적 상호작용에 대해 너무 늦게 관심을 보였다. 사회생활의 대부분이 협동적 상호작용인데도 불구하고 학교는 경쟁적 상호작용과 개별적 상호작용에 기초해서 교육을 했으며, 그 결과 사회 부적응아를 길러왔다.
경쟁학습구조에서는 한 명 또는 소수의 학생만이 달성할 수 있는 목표를 위해서 학생들은 서로를 경쟁상대로 공부를 하게 된다. 다른 학생보다 빠르고 정확하게 공부하도록 요구되어지며 학생들은 상대적으로 성적이 매겨진다. 이 학습구조에서는 목표성취사이에 부정적인 상호의존성이 존재한다. 즉 타인의 실패가 곧 나의 성공으로 인식된다. 그러므로 학생들은 자기에는 이익이 되고 타인에게는 해가 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다. 그러므로 이들의 교우관계는 적대적이며 타인과의 비교를 통해 정체성을 갖는다.
사회적인 흐름과 이러한 부정적인 영향에 대안하여 여러 가지 교수학습 방법이 등장하였고, 협동학습도 학습자가 중심의 교수모형인 그중 하나인 것이다.
협동학습은 교과에 대한 태도, 정신건강, 동료에 대한 친밀감과 믿음, 자아존중감 등 정의적 영역에 많은 긍정적 효과가 있는 것으로 알려져 있다(Johnson &Johnson, 1984). 그러나 협동학습이 인간주의 교육적 관점에 서 있다는 사실에서 주로 정의적 효과에 치중한다고 보는 것은 오해이다. 협동학습의 주된 목적은 학업성취의 증대에 있다.
Ⅱ.본론
1. 협동학습의 정의
협동: 2명 이상의 사람이 어떠한 목표를 공유해 함께 힘을 합해 활동하는 것
협력: 힘을 합하여 서로 도움
-협력은 주로 정치학에서 사용하는 개념 예)국제협력 (ㅇ) 국제협동(X)
-협동은 수평적개념, 협력은 수직적 개념도 포함하는 넓은 개념