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hwp< 목 차 >
1. Erikson소개
2. 사회심리발달 이론의 특징
3. Erikson의 사회심리발달 단계
4. 자아정체감의 정의와 기능
5. 청년기에 자아정체감 형성이 중요한 이유
6. 자아개념의 형성과 부정적 자아개념
7. 정체성 형성에 영향을 미치는 요인
8. 청년기에 정체감 위기를 극복하는 방법
9. 결 론
※ 참고문헌
1. Erikson에 대해서..
에릭 에릭슨은 독일 프랑크푸르트에서 덴마크인 부모(어머니는 유 태계임)로부터 태어났다. 아버지의 사망 후 3살 때 어머니가 유태인 과 재혼했다. 어머니와 의부는 모두 유태인이었으나 에릭슨은 덴마 크인을 닮은 용모를 지녔다. 주위의 유태계 사람들과 구별되는 외모 로 정체성의 문제를 심하게 겪었고 훗날 그의 이론에서 자아정체감 이 중심개념이 되는 계기가 되었다.
소년시절 평범한 학생이었고 고대의 역사와 미술에서 뛰어났다 형 식적인 학교교육을 싫어했고 자유로운 분위기와 여행을 좋아했다. 처음에는 화가를 지망하였지만 곧 포기했다.
고등학교 졸업 후 유럽을 떠돌며 방랑하는 유예기-젊은이들이 자기 자신을 찾고자 노력하는 얼마기간의 기간을 보냈다. 25세때 안나프로이드와 도로시 벌링햄이 세운 빈의 신설학교에서 아동들을 가르쳤다. 이때 안나프로이드와 아동정신분석을 연구했으며 그녀에게서 자신을 분석받기도 했다. 27세에 조안 서슨과 결혼했다. 그 후 히틀러의 유대인 탄압으로 1933년 유럽을 떠나 미국의 보스톤에 정착했고 미국 문화에 충격을 받았지만 문화인류학과의 만남으로 곧 완화되어 그 도시 최초의 아동분석가가 되었다.
1936년 예일대학으로 옮겨 연구를 계속하였고 2년 후 인디언 보호구역에서 인디언과 함께 살면서 그들을 연구하였다. 그 이후 캘리포니아 대학에서 일할 때 아동의 놀이요법연구와 다른 인디안 족 어부들에 관한 문화 인류학적 연구를 계속하였다.
1949년 캘리포니아 대학당국과 갈등을 일으켜 사임하고 1960~1970년까지 하버드대학에서 교수로 재직했다. 에릭슨이 사회속에서의 개인의 발달에 대해 풍부하고 짜임새있는 정신분석학 이론을 창조 할수 있었던것은 새로운 정신분석학 이론에 각 문화 사이의 비교연구, 이민과 강제적 이주(사회 역사적배경_라는 그의 개인적인 체험이 있었기 때문이다.
이러한 배경에서 에릭슨은 프로이드의 5단계의 성 심리 발달이론을 바탕으로 8단계의 사회심리 이론을 만들었다. 주요저서로는 ,등이 있다. 인도의 무저항주의자 간디의 심리전기적 연구서인 으로 퓰리처상과 저술상을 수상하였다.
2. 사회심리발달이론의 특징
사회심리발달이론의 특징은 단계에 근거한 이론, 양극의 단계, 순환적 과정, 후성설적 기반, 과거와 현재의 조화로 정리해볼 수 있다. 간략하게 살펴보면 다음과 같다.
1) 단계에 근거한 이론(A Stage-based Theory)
이것은 인간 발달이 단계적으로 진행한다는 것이다. 에릭슨은 출생에서 사망까지의 인간의 생애는 신체적/심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 하며, 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적, 역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요함을 강조하였다. 또한 인간발달과 관련하여 최대의 관심을 기울여야 할 것은 자아라고 보았으며 프로이드와는 대조적으로 자아를 자율적인 성격구조로 보았다. 그는 생애주기를 8단계로 나누어 각 단계를 통하여 나타나는 자아의 특성에 초점을 맞추고 이러한 인간발달은 모든 인간에게 공통적이라는 가정을 세웠다. 인생주기의 각 단계는 이 단계가 우세하게 출현되는 최적의 시간이 있고 그리고 모든 단계가 계획대로 전개될 때 완전한 기능을 하는 성격이 형성된다고 하였다. 다시 말해 인생주기의 각 단계에는 그 단계에 따른 생리적인 성숙과 개인에게 부과된 사회적 요구로부터 발생하는 위기가 수반되며, 성격은 이러한 과업이나 위기가 어떤 식으로 해결되는가 하는 방법에 의해 결정된다는 것이다.