분야
hwp2. 비판하며 읽기
-대단원 분석 및 6/6차시 수업지도안-
(보충심화 활동④~이 단원을 마치며)
Ⅰ. 교재관
< 대단원 분석 >
1. 대단원 개관
이 단원은 중학교 3학년 2학기 국어 ‘2. 비판하며 읽기’ 로 영역에 속한다. 단원의 이름처럼 비판이라는 말을 이해하여 글을 읽으며 그것을 실행을 할 수 있음을 목표로 한다. 즉, 신뢰성과 타당성을 판단하여 글을 읽고 나아가 글의 주제나 관점을 비교하여 글을 종합적인 시각으로 판단하여 글을 읽을 수 있도록 구성되어 있는 단원이다.
비판이란 대상의 좋고 나쁨, 옳고 그름 따위를 따져 판단하는 것으로써 비판하여 읽기란 글쓴이의 논리를 공격하거나 글의 가치를 의도적으로 낮추어 평가하는 것이 아니라, 글쓴이가 제시한 주제, 자료, 논증, 글의 가치, 정확성, 효용성, 글쓴이의 의도와 글의 표현 방식 등을 하나의 준거로 타당한 것으로 수용하거나, 불합리한 것으로 반박하는 판단을 내리는 이해 과정이다. 다시 말해 글의 주제나 관점을 제대로 파악하여 글의 타당성과 신뢰성을 평가, 판단하며 적극적으로 글을 읽는 것을 말한다.
첫 번째 소단원인 ‘(1) 신문과 진실’은 논설문으로 신문이 취해야 할 자세를 말하고 있다. 이 글을 통해서 글을 읽을 때 신뢰성과 타당성을 판단하여 글의 사실이 얼마나 정확하고 객관적인지, 글쓴이의 의견이 일반적 진리나 사회적/윤리적 기준에 적합한지를 살펴보는 활동을 할 수 있다. 이를 통해 글쓴이의 의도를 파악할 수 있고, 다시 자신의 관점에서 글을 바라보면서 비판적인 사고를 기른다. 이런 연습을 통해 길러지는 비판적인 사고는 맹목적인 수용이 아닌 스스로 판단하여 대상의 가치를 받아들이는 데 그 역할을 한다. 학생들은 비판적 사고를 길러, 사물이나 현상의 겉으로 보이는 것들에서 그치는 것이 아니라 현재의 상황과 그 내부를 이해하여 모순된 점 등을 찾아낼 수 있다.
두 번째 소단원인 ‘(2) 텔레비전의 두 얼굴’은 ‘눈으로 씹는 껌, 텔레비전’과 ‘우리의 친구, 텔레비전’의 두 글로 구성되어 있다. 두 글은 텔레비전이라는 같은 제재를 가지고 서로 반대의 입장을 보여준다. 학생들은 두 글을 읽으며 그 차이를 파악하고, 자신의 생각과 비교하여 비판하는 활동을 할 수 있다. 이것은 학생들이 살아가면서 자신의 의견을 논리적으로 드러내는 것에 도움이 되고 다른 사람의 의견을 비판적으로 받아들이는 것에도 기여하게 된다. 또한 이를 통해 민주적인 의사결정을 하게 되어 자신의 의견을 고집하거나 다른 사람의 의견을 맹목적으로 수용하는 등의 잘못을 피하게 되어 결국 국어 교육의 목표인 민주적인 시민 육성까지 이어지게 된다.
2. 해당 학습 내용의 상관성과 위계성
-상관성 : 현대사회의 변화의 방향을 이해하고 적극적으로 미래를 창조하려는 자세를 갖는다. (다른 학생들과의 토론을 통해서 비판적인 사고를 할 수 있다.)
-위계성
선수 학습
본시 학습
후속학습