분야
hwpⅠ. 연구 목적 및 필요성
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 자료
3. 연구 절차
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. 종합적인 설문 결과
2. 학교, 학년, 성별과 설문지 문항에 포함된 변수들 간의 관계
3. 표6의 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
부록 : 설문지
Ⅰ. 연구 목적 및 필요성
영어 교육이 성공을 하기 위해서는 무엇보다도 유능한 교사가 필요할 것이며, 잘 쓰여진 교재와 학습에 도움을 줄 수 있는 교육시설이 필요하다. 본 연구에서는 이 중 한 요소인 교재와 관련된 부분을 조사하였다.
‘교재’란 교수와 학습에 사용되는 모든 입력을 총칭하는 것으로 교과서 외에 시청각 자료와 청각 자료를 포함한다(배두본, 1997) 배두본. (1997). 초등 학교 영어 교육: 이론과 적용. 서울: 한국 문화사.
. ESL학습 상황에서는 교재가 특별히 없어도 충분한 언어 입력이 있으므로 교재가 상대적으로 덜 중요하겠지만, 우리와 같은 EFL상황에서는 교재가 학생들의 가장 중요한 언어 입력이 되기 때문에 교재의 중요성이 매우 크다.
2001년부터 시행된 제7차 교육과정의 교과서는 CD-ROM 타이틀을 수반하고, 처음으로 교과서에 색상을 넣고, 문화 학습 요소와 모둠 활동을 강화하고, 심화 보충 학습이 가능하도록 단계별 과업을 삽입하는 등, 제6차 교육과정과는 달라진 점이 많다. 그러나 이렇듯 여러 가지 면에서 진일보한 제7차 교육과정의 교과서가 실제로 교과서를 사용할 학습자의 요구를 반영하고 있는지는 생각해 볼 문제이다. 교과서를 개발하는 과정에서 실제 수요자인 학생들의 견해가 반영되는 것은 현실적으로 쉬운 일이 아니다. 대개 교사나 교육관련 종사자, 또는 연구자들을 염두에 두고 개발된 것이기 때문에 학생들에게 적용하기에는 상대적으로 적절하지 못한 측면이 있다고 생각한다.
학습자가 교과서를 사용하면서 얼마나 만족스러워 하는지, 어떤 내용을 흥미있어 하며, 어떤 내용을 어렵다고 여기는지 알아보는 일은 앞으로의 교과서 개발을 위해서 반드시 필요한 일이다. 즉, 교과서를 사용하는 과정에서 교과서에 대한 학생들의 인식도와 만족도를 조사하고 분석하여 그 결과를 다음 교육과정의 교과서를 개발할 때 반영하고 참고하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 교과서에 대한 학생들의 평가와 견해를 다양한 관점에서 분석하는 연구가 활발하게 이루어져야한다. 본 연구는 경기도와 서울에 위치한 중학교 1, 3학년을 대상으로 제7차 중학교 영어 교과서에 대한 만족도를 분석하여 앞으로 중학교 영어 교과서를 개발하는 데 있어서 바람직한 방향을 제시하는 데 목적이 있다.
본 연구의 문제는 다음과 같다.
1) 제7차 교육과정에 근거한 교과서의 내용면에서의 학습자 만족도는 어떠한가?
2) 제7차 교육과정에 근거한 교과서의 형식면에서의 학습자 만족도는 어떠한가?
Ⅱ. 연구 방법
본 연구는 경기도 의정부에 소재하고 있는 H중학교의 1학년과 3학년 학생들과, 서울에 소재하고 있는 W중학교의 1학년 학생, K여자 중학교의 3학년 학생들을 대상으로 현재 사용 중인 교과서에 대한 학습자의 만족도를 설문 조사하였다. 사용 중인 교과서는 모두 제7차 교육과정에 근거한 것들이며, H중학교와 W중학교는 D교과서를, K여자 중학교는 J교과서를 사용하고 있었다.