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현대시 교수 학습 방법 연구 - 단계별 시 쓰기 활동을 통한 시 수업 연구

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    • 소개글
    현대시 교수 학습 방법 연구 - 단계별 시 쓰기 활동을 통한 시 수업 연구에 대한 자료입니다.
    본문내용
    현대시 교수 학습 방법 연구
    (단계별 시 쓰기 활동을 통한 시 수업 연구)

    Ⅰ. 들머리
    1. 수업 준비를 하며
    2. 수업의 목적
    3. 선행 연구
    Ⅱ. 수업의 설계
    1. 절차 및 방법
    Ⅲ. 수업의 실행
    1. 수업 목적 ① 실행
    2. 수업 목적 ② 실행
    3. 수업 목적 ③ 실행
    Ⅳ. 마무리
    ▣ 참고문헌
    Ⅰ. 들머리
    1. 수업 준비를 하며
    시 수업을 하면서 느낀 점은 많은 학생들이 시를 부담스럽게 여긴다는 것이었다. 그리고 시험 문제만을 위해 시 공부를 하는 것 같아 안타까웠다. 그래서 ‘학생들이 시 수업에 적극적으로 참여하는 방법이 없을까’, ‘시를 친근하게 느낄 수 있는 방법이 없을까’를 고민하였다. 그러던 중 학생들이 시를 직접 쓰고, 그 경험을 나눌 수 있는 수업을 한다면 위의 고민들이 조금이나마 해결될 수 있지 않을까 생각했다. 시를 직접 쓰고, 서로의 작품을 나누는 경험을 통해 시적 화자를 보다 더 잘 이해할 수 있을 것이며, 시에 보다 더 깊이 있게 다가 설 수 있을 것이라는 생각이 들었기 때문이다. 그리고 이러한 과정이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 체계적인 순서를 고민하였다. 또한 학생들은 대부분 수능을 준비하는 입장이라는 것을 감안하여 수능에 도움이 되어야 한다는 것을 전제로 하였다. 결론적으로, 수능을 준비할 수 있으면서, 시를 가깝게 느낄 수 있는 수업을 준비해야한다고 생각했다.
    2. 수업의 목적
    가. 학습자가 주체적으로 수업에 참여할 수 있는 수업을 설계한다.
    나. 학습자가 체계적인 과정을 통해 한 편의 시를 쓸 수 있다.
    다. 학습자의 발표 및 시를 수업 및 평가에 활용한다.
    3. 선행연구
    가. 학습자가 주체적으로 수업에 참여할 수 있는 수업을 설계한다.
    배창환 선생님의 ‘이 좋은 시 공부’를 참고하여 학생들의 참여로 만들어가는 시 수업을 준비한다. ‘시’를 공부한다는 것은 시에 대한 관심을 가지는 것에서부터 시작한다. 이를 위해 읽을 ‘시’를 제공하고 애송시 낭송, 패러디 시 쓰기 등의 활동을 통해 학습자가 시에 대해 한 걸음씩 다가갈 수 있도록 수업을 설계한다. 학생들이 직접 읽고, 쓰고, 낭송하는 과정 등을 통해 주체적으로 수업에 참여할 수 있으면 보다 활기차고 생기 있는 수업이 될 것이라 생각한다.
    나. 학습자가 체계적인 과정을 통해 한 편의 시를 쓸 수 있다.
    체계적인 과정은 수업 계획서와 그것을 실천하는 자료에서 시작된다고 생각한다. 그래서 이재우 선생님의 ‘학습자 주도의 교수-학습 과정을 통한 문학 감상 능력 신장 방안 연구’를 참조하여 수업 계획서를 작성하였다. 수업 계획서는 한 학기 동한 수업할 내용을 미리 계획하여 체계적인 과정이 될 수 있도록 안내하는 역할을 한다. 그리고 박지은 선생님의 ‘쌍점쌤과 함께하는 국어 학습장’이라는 국어 교재의 구성을 참고하여 시 수업 자료를 준비한다. 시 수업 자료를 묶어 자료집을 제작한다.
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