분야
hwp렌줄리 박사
Ⅰ. 영재성의 세고리 개념
1. 평균 이상의 능력
1) 일반능력
2) 특수능력
2. 과제 집착력
3. 창의성
4. 영재적 행동의 정의
5. 세고리 개념에 관한 논의
Ⅱ. 3부 심화학습 모형
1. 일반적 탐구 활동
2. 집단 훈련 활동
3. 개인적 또는 집단적으로 실생활 문제 탐구 활동
Ⅲ. 학교전체 심화학습 모형
1. 학교구조
1) 정규 교육과정
2) 심화 소집단 활동
3) 계속적인 특별 지원 활동
2. 지도요소
1) 종합 재능 포트폴리오
2) 교육과정 수정 기법
3) 심화학습과 교수
3. 조직요소
1) 학교전체 심화교수 전문가
2) 학교전제 심화팀
3) 전문성 개발 모델
4) 학교전체 심화모델 네트워크(SEMNET)
5) 부모 오리엔테이션, 훈련과 참여
6) 민주적인 학교 운영계획
렌줄리 박사
렌줄리 박사는 영재교육을 중요시 하였는데, 영재교육에서 교수법이 중요시 하였습니다.
렌줄리 박사가 영재교육에서 교수법이 중요하다고 말한 사건이 있는데,
1969년 미국 존스홉킨스대에 13세 학생이 입학했고, 1970년엔 고교 1학년생이 합격했다. 이 대학의 줄리안 스탠리 교수는 몇몇 영재를 조기 발굴해 앞선 단계의 교과과정을 미리 배우는 속진교육을 시켰고, 이 실험은 성공했다. 그의 이론에 따라 고교과정에 대학학점 선이수제도가 도입 됐다.
이 제도에 렌줄리 교수는 반기를 들고 나섰다. 렌줄리는 영재교육에 있어서 “무슨 내용을 가르치느냐보다 어떻게 가르치느냐가 더 중요다며, 교수법을 강조 하였다. 심화교육이나 속진교육의 틀에 얽매여 정해진 내용만 가르치고 창의적 사고력과 문제해결능력 등을 강조하지 않는다면 창의적 생산적 영재를 키울 수 없다”고 말하면서, 영재교육방법에 대하여 영재성의 개념과 심화학습 모형 등을 발표하였습니다.
- 렌줄리의 업적
1958년∼1963년
뉴저지주 오션타운십에서 교사
1966년
버지니아대 교육심리학 박사
1966년
∼현재