분야
hwp(2) 30년 전의 그날
= 순 서 =
I. 분석
1. 교육과정에서 ‘문학과 사회’의 의미
2. 교과서 7단원 2장의 구성 분석
II. 비판
1. ‘사회’ 인식에 대한 경직성
2. 학습활동의 양적 과다
III. 대안 및 실천
1. 다양한 작품 제시와 학습활동의 제한적 활용
2. 교수학습 지도안
I. 분석
1. 교육과정에서 ‘문학과 사회’의 구현
중학교 교육과정에서 문학 영역의 교육 내용은 문학의 본질, 문학의 수용과 창작, 문학에 관한 태도의 학습이 개별 문학 작품을 읽고 해석하고 평가하는 실제의 문학 활동과 유기적으로 관련되어야 한다는 관점을 지닌다. 이것이 학습자가 개별 문학 작품을 능동적으로 수용하고, 그 결과를 다양한 방식으로 표현하는 창조적 학습 활동을 강조한 이유이다.
교육과정에서 ‘문학과 사회’의 관계를 학습하는 것은, 문학은 현실과 연관되어 있으며 시대를 반영하고 있음을 이해하도록 하기 위한 것이다. 문학은 시대를 반영할 뿐만 아니라 시대상을 창조하기도 한다. 작가는 역사적 현실 상황을 파악하여 그 시대의 문제에서 진지한 의미를 발견하고 작가 나름대로의 시대상을 창조한다.
교육과정에서 각 영역별로 사회와의 관련성을 제시한 부분을 추출해 보면 다음과 같다.
7학년
문학 영역
[7-문-(5)] 작품 속에 드러난 역사적 현실 상황을 이해한다.
[7-문-(6)] 작품에 드러난 사회 문화적 상황에서의 인물의 행동을 파악한다.
[7-문-(7)] 작품의 사회적, 문화적, 역사적 상황에 나타난 그 시대의 가치를 이해하려는 태도를 지닌다.
8학년