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분야
hwp사회학습 이론과 초등 도덕교육
개요
1. 선정이유
2. 사회학습 이론
3. 실제 사례의 적용
4. 실제 수업에서의 적용
5. 결론
1. 선정 이유
- 사회학습 이론을 과제의 주제로 삼아야 겠다고 생각한 이유는 가장 쉽고, 빈번하게 일어하는 교육이기 때문이다. 아이들은 부모님에게서, 친구에게서, 그리고 선생님에게서 배운다. 아이들에게 배움의 대상은 무분별적으로 많으나, 그 중 초등 교사와 친구들은 아이들에게 가장 빈번하고, 당연한 모델이다. 초등학교의 특성상 교사는 함께 수업시간과 쉬는 시간 까지 함께 생활해야 하며 아이들에게 좋은 본보기가 되어야 한다. 또한 친구들과 가까이 생활하면서 아이들은 친구들에게서 배우기도 한다. 이러한 초등학생들의 특성상 가장 도덕 교육에 적용시키기 쉽고 좋은 이론으로 사회학습이론을 택하였다.
2. 사회 학습 이론
-반두라의 사회 학습 이론
인간의 행동은 보상이나 처벌의 조작결과로서 형성되는 것이 아니라, 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로서 이루어진다고 주장한다. 지금까지는 모방과 관찰학습이란 용어를 구분하지 않고 사용해 왔으나, 반두라는 이 두 용어의 구분이 아주 중요하다고 하였다. 관찰학습에는 모방이 포함될 수도 있고, 그렇지 않을 수도 있다고 한 것이 그 구분이다.
▶ 예: 운전 중에 차 앞에 웅덩이가 있는 것을 보고, 이것을 관찰하여 차가 손상되지 않고 웅덩이를 피하기 위해서 차를 비껴가게 운전할 것이다. 이 경우 운전자는 자신의 관찰로부터 학습은 했으나, 관찰한 것을 모방하지는 않았다.
반두라에 따르면, 운전자가 학습하는 것은 인지적인 처리를 거친 정보이며, 이롭다고 생각되는 방식으로 실행하였다. 그러므로 관찰학습은 다른 사람의 행동을 흉내내는 단순한 모방 이상의 복잡한 것이다.
* 관찰학습이란, 사물에 대한 관찰을 통해 그 대상에서 목적한 사항을 파악하고, 표상조직(表象組織)-이미지 을 형성하는 학습이다. 지각적 학습(知覺的學習:perceptual learning)이라고도 한다. 쉽게 풀어보자면 학습에 있어서 언어보다 먼저, 또는 언어와 병행하여 실물로 볼 수 있는 시각적 자료들을 함께 제시하여 학습효과를 높이려는 것이다. 아동에게는 감각적이고 운동적인 영역이 많으며, 또 이를 통한 학습이 효과적이기 때문에 전체 학습에서 경험학습이 차지하는 지위는 매우 중요하다. 학교 교육에서도 현장학습 여행, 실습, 영화, 슬라이드 등을 통해 다양한 관찰학습을 실시하는데, 관찰학습을 지도할 때는 다음과 같은 사항을 고려하여야 한다. ① 목적을 분명히 할 것 ② 문제를 분명히 설정할 것 ③ 관찰의 대상을 결정할 것 ④ 관찰 장면을 선정할 것 ⑤ 관찰 기간을 결정할 것 ⑥ 관찰하려는 행동이나 행동 단위를 명확히 정의할 것 ⑦ 기록의 형식을 정할 것 ⑧ 관찰자의 위치와 피관찰자에게 끼칠 영향을 고려할 것 등이다.
또한 반두라의 사회 학습 이론은 바람직한 행동의 학습이라는 점에서 행동주의와 비슷할 수 있으나 다소 다른 점이 있다. 아동을 주체적인 행동 학습자로 선정하여, 행동 학습과정에서 아동의 인지적 요소를 중시했다는 점이 그것이다. 반두라는 아동의 주체적 행동 학습을 관찰학습으로 정의하고, 관찰학습에 모방의 범주까지 포함시켰다. 다시 말해 관찰학습에는 관찰한 것을 모방하는 것 뿐만이 아니라, 어떤 상황을 관찰하였으나 모방하지는 않는 학습까지 포함된다. 예를 들어 눈앞으로 돌이 날아온다고 하면, 누구든 그 돌에 맞지 않고 피할 것이다. 이 경우 당사자는 돌이 날아오는 것을 관찰함으로써 학습은 하였지만, 모방하지는 않았는데, 반두라는 이러한 학습이 인지적인 과정 때문이라고 설명한다.