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소개글
도덕 발달론 - 콜버그 - 도덕교육에 적용 - 6학년 - 영수의 딜레마에 대한 자료입니다.
본문내용
『 콜 버 그 』
제 Ⅰ장.
콜버그에 대해서
제 Ⅱ장.
사례
제 Ⅲ장.
초등 교육에 적용
제 Ⅳ장.
맺는 말
1. 도덕발달 이론
2. 콜버그 이론을 선 택하게 된 이유
1. 나의 경험사례 제시
2. 사례 분석
3. 하인즈 딜레마를 통 해 알아본 나의 도 덕발달 단계
1. 딜레마 토론
2. 가상 수업 제시
3. 도덕발달 이론 이 초등 도 덕 교육에 시 사하는 점.
1. 과제를 마무리 하며
제 Ⅰ장. 콜버그에 대해서
1. 도덕발달 이론
콜버그의 연구는 도덕성의 발달이 단계별로 이루어진다는 점에서 피아제와 유사한 입장을 취하고 있으나 연령과 일치한다고 보지는 않는다. 그는 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 나아간다는 피아제의 관점을 수용하고 이를 보다 세분화된 3수준 6단계로 체계화 하였다.
1수준) 인습 이전 수준의 도덕성
1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
- 신체적, 물리적 힘이 복종이나 도덕 판단의 기준이 되는 단계이다. 힘이 곧 정의이며 적자생존과 같은 힘의 원리가 가장 의미 있다. 이 단계의 행동은 권력자로부터 신체적인 벌을 피하기 위한 수단이다. 따라서 권력에 복종하는 것은 그 자체로서 가치를 지니며 내재되어있는 도덕적 원리는 중요하지 않다. 의도보다 결과 위주의 판단을 한다.
2단계: 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성
- 자신의 개인적 욕구를 충족시키거나, 자신을 가장 우선으로 생각하는 것이 나타난다. 차표를 위조 하는 것, 공금 횡령 등의 잘못은 들키지만 않는다면 정당한 것으로 간주한다. 이 단계에서는, 신체적인 고통이나 죽음보다는 사람들에게 돈을 사기치거나 다른 사람의 감정을 무시하는 것, 혹은 부정을 저지르는 것 등의 행위를 함으로써, 고통이나 죽음을 피할 수 있다면 차라리 그 편이 나은 방법으로 본다.
2수준) 인습수준의 도덕성
개인의 가정이나 집단, 국가의 기대를 따르는 것. 그 자체가 가치를 지닌다. 질서에 충실히 따르려하고, 적극적으로 유지하고 정당화하며, 나아가서 질서에 관련된 개인이나 집단과 자신을 동일시한다.
3단계: 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성
분야
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