분야
hwp1~4
도덕적
신 교육목표분류학의 설계
Designing A New Taxonomy of Educational Objectives
제 1장 Bloom의 분류학
분류학 출판 목적: 교육자들이 위계적인 조직을 가지는 학습목표를 설계할 수 있게 해 주는 시스템, 즉 법전처럼 조목별로 요약되어 있는 법전화 시스템 개발하는 것
1. Bloom의 분류학 사용에 대한 간략한 역사
● 초기: Bloom의 분류학이 프로그램식 수업 조직의 구조 제공
R. Mager(1962) : 수업목표의 준비(Preparing Instructional Objectives)‘ 프로그램식 수업의 방법론을 개발에 도움을 줌
● 1965년 초등교육법의 효과성을 평가하기 위한 도구로 채택됨 Bloom의 분류학: PPBS(계획, 프로그래밍, 예산시스템) 평가모형에 속함, Bloom의 분류학이 프로그램 목표를 조정하기 위한 시스템이 됨
● 1970년대: Bloom의 분류학이 교육과정보다 평가에 강한 영향을 끼침,
중반 : 최소 필수능력 접근법 취함(모든 학생들에게 의무적, 수준 미달이면 제재
R. Tyler : 목표중심 평가모형 설계가 잘 확립 됨. 평가에 대한 목표중심의 관점(프로그램/수업처치)이 얼마나 명시적인 목적을 달성한 정도에 비추어 평가된다.
● 1980년대: 모든 주의 검사에 Bloom의 분류학을 활용하여 다양한 수준의 기능을 정의함
고급사고력을 가르치는데 중점을 둠, Bloom 분류학의 개정 필요성 자각, ‘위기에 처한 국가(A Nation at Risk)-수월성 교육 국가위원회(1983)