분야
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어떻게 사람들이 학습하는지에 대한 최근 여러 가지 이론이 있다. 이 쳅터의 한 부분은 Learning Success System을 이용한 개인의 학습 형태(스타일)에 대한 평가(도구)를 소개하고자 한다. Learning Success System은 Carl Jungs(1994)의 four-quadrant behavioral theory를 기초로 하고 있다. 이 평가에 기초하고 있는 학습 형태에 대한 이해는 Howard Gardner(1983)을 참고로 연관 지어 조정하였다. 더 나아가 “deep smarts”라고 불리는 학습하기에 대한 최근의 생각들과 학습이론 “U", Senge, Scharmer, Jaworski, 그리고 Flowers(2004)에 의해 제기된 “situated learning”(상황학습)에 대해 논의해보고자 한다. 교사가 그들의 교수학습방법과 형태, 각 유아에 대한 판단을 통해 유아들의 이해정도를 돕도록 할 수 있는 방법을 익히도록 해라.
▣ Chapter Objectives
이 Chapter를 읽은 후에 독자가 해야 할 것
여러 가지 학습이론을 서술해라.
개인적인 학습 스타일에 대해 논의하고 개인적인 교수 스타일과 어떻게 관련지을지 확인 해라.
깊이 있는 학습단계가 포함된 새로운 이론으로부터 실제적인 방법과 기술을 획득할 수 있는 학습에 대해 서술하고, 이해해라.
Definition of Learning
Webster(1999)의 사전에 의하면, 학습은 공부, 경험, 교육에 의해 교과와 지식을 획득하는 것을 포함한다. 일찍이 보육과 교육은 0-5세 유아를 위한 매우 제한된 것처럼 보인다. 인류(world)의 발견에서 살펴보면 사랑하고 탐구하고, 이야기하는 동안 서로 감정이입하게 되고, 친구가 된다. 또 다른 중요점은 취학 전 연령의 과업은 단지 지식을 얻는 학습에만 그치지 않고 화에서 기쁨까지 감정의 범위를 발달시키는 것이다. 아직도 교사는 어떠한 수준에서 학업을 계획할 때 그 학습이 어떠한 것이고, 언제 그것은 발생하는지, 펜과 연필의 틀에 박힌 시험에 의한 것보다는 다른 평가를 하는 것 등에 대해 아주 조금의 시간을 소비한다.
Mentor Coaching and Learning
학습 개념이 논의됨에 따라 실제로 학습이 어떻게 일어나고 알려지는지에 대해 분명해졌다. 물론, 필수적인 Mentor Coaching program의 주요 핵심은 학습(learning)이다. 헌신과 자발성은 mentor coach나 protege 둘 다를 위한 협력관계의 부분이 되어야만 한다. 학습은 성공적인 경험의 핵심이다. 언제 어떻게 사람이 학습했는지는 개인과 관계를 맺고 있는 유일한 결과이므로 사람마다 다르다.