선택형 검사문항 및 서답형 검사문항 제작상의 유의점
분야
hwp1) 선택형 검사 문항 제작상의 유의점
유의점 1
출제자의 출제의도가 수험자에게 정확히 전달되어야 한다.
1-1. 쉬운 용어로 간결하고 분명하게 서술할 것 : 각 문항의 의도를 명확히 전달
1-2. 가능하면 부정 문장을 사용하지 말 것 : 부정문장이 수험자에게 혼돈 야기
1-3. 어구의 복잡한 배열과 긴문장의 사용을 피할 것 : 질문의 요점은 앞에, 수식부분은 뒤로
1-4. 정확한 의미를 가진 단어 사용 : 약간, 좀, 멀다 등 질적표현의 ‘형용사’, ‘부사’ 사용 삼가
1-5. 가능한 한 전문적인 용어를 사용하지 말 것 : 출제의도 전달에 문제 야기
1-6. 가능한 한 반복되는 어구가 없도록 할 것 : 반복어구는 문장의 간결하지 못함을 나타냄.
유의점 2
평가목표와 각 문항내용은 일치되어야 한다.
2-1. 교과서 내용이나 수업내용을 그대로 문항으로 만들지 말 것 : 기계적 암기 평가문제 발생
2-2. 지나치게 특수한 것을 다루지 않도록 할 것 : 특수한 지식보다 일반적 지식이 더 중요
2-3. ‘상투적인 표현’을 하지 말아야 할 것 : 기계적 암기나 학습에 좋지 않은 영향
2-4. 도표수표 등 구체적이고 실제적인 자료를 사용할 것 : 적응능력 평가가능, 수험자 동기유발.
유의점 3
평가가 중요한 교육 및 학습의 일환임을 분명이 알고 문항을 제작하여야 한다.
3-1. 문항의 설명내용에 주요한 원리법칙에 해당되는 것을 포함시킬 것 : 교육효과 매우 높음
3-2. 문항 사태(장면) 설명에서 거짓 되는 내용을 포함하지 말 것 : 잘못된 학습효과 발생
3-3. 문항에 답하는 데 필요한 모든 조건을 적시할 것 : 피상적 감각 또는 추측을 통해 정답 유추
유의점 4
문항내용 중 정답에 대한 단서를 주지 않아야 한다.
4-1. 문법적 구조가 주는 단서를 배제할 것 :‘…은(는),…이(가)’등과 같은 조사로 답안 유추 가능
4-2. 틀릴 수 있는 절대적 단어나, 일반화의 뜻을 가진 용어를 사용하지 말 것: ‘항상’,전혀’등
4-3. 언어적 연상을 주는 단서를 배제할 것 : 정답인 압력을 연상시키는 ‘누르고’라는 단어 배제
4-4. 물음과 답지의 의미상 연결이 주는 정답의 단서를 배제할 것 : 질문은 화폐단위, 답은 책이름
4-5. 정답의 길이나 위치가 주는 단서를 배제할 것 : 짧은 답지부터 차례로, 정답 번호는 고르게
4-6. 문항간의 공통적인 요소가 주는 단서를 배제할 것 : 다른 문항을 통해 정답을 추리가능
유의점 5
한 개의 문항에는 단일한 아이디어만을 포함시켜야 한다.
⇒ ‘이율곡의 교육사상과 이퇴계의 교육업적을…’과 같이 두 가지 이상 개념 요구 배제
유의점 6
쉬운 문항에서 어려운 문항 순서로, 논리적 순서에 따라 문항을 제시해야 한다.
⇒ 수험생의 심리적인 안정 도모 및 수험자의 부주의한 성격 특성을 검사 결과에서 배제
유의점 7
조건이나 예외 없이 절대적으로 맞거나 틀리는 사실에 근거해야 한다.
⇒ 누가 봐도 이론의 여지가 없는 문항 제작
유의점 8
정답은 분명하고, 오답은 ‘그럴 듯하게’ 만들어야 한다.
유의점 9
선다형이나 배합형의 문항의 경우 답지의 수는 적절해야 한다.
⇒ 선다형 4~5개, 배합형 저학년 5~6개, 배합형 고학년 10~15개
유의점 10
배합형 문항 제작에서는 다음 사항을 유의해야 한다.
10-1.전제’와 ‘답지’는 고도의 동질성이 있는 것으로 할 것 : 같은 유목으로 묶어 혼란야기 방지
10-2. 배합이 어떤 기초 위에서 이루어져야 하는지를 분명하게 지시할 것 : 구체적으로 지시문에 언급
10-3.‘전제’와 ‘답지’의 각 항목이 중첩되지 않도록 할 것 : 정답이 두개 이상 나올 가능성 방지
유의점 11
선다형 문항 제작에서는 다음 사항을 유의해야 한다.
11-1. 개념이나 용어는 문두에, 그 정의나 해설, 설명 진술문은 답지에 둘 것.
11-2. 답지에 반복되는 말은 문두(질문, 물음)에 포함시킬 것.
11-3. 답지 내용에 그 의미나 법위가 중복되지 않도록 할 것 : 숫자, 연대, 양 같은 분류 중복 주의
11-4. 답지에 ‘정답 없음’ 또는 모두 정답임‘을 매우 주의해서 사용할 것 : 정답의 단서제공 가능
2) 서답형 문항 제작상의 유의점
유의점 1
수험자의 입장에서 문항을 제작해야 한다.
1-1. 문항 제작에서 수험자 집단의 성질을 고려할 것 : 검사받을 집단의 크기, 동질성 등 고려
1-2. 문항 수를 수험자의 능력에 맞게 적절히 조절할 것 : 시간제약으로 가능한 정답을 작성 못함.
1-3. 문항은 쉽고 간단한 것부터 차례로 배열할 것 : 동기유발에 효과적
유의점 2
‘평가목표와의 관련’에 특히 유의하여야 한다.
2-1. 평가목표에 합당한 정신 기능을 측정할 수 있도록 문항의 진술 양식을 적절히 표현할 것.
2-2. 한 문항에 대한 응답의 범위를 가능한 한 좁혀서 하나의 정신 기능이나 교육목표를 재도록 할 것.
2-3. 지식보다는 고등 정신 기능을 측정하도록 할 것 : 사고력, 추리력, 종합력, 표현력, 창의력 등
유의점 3
질문이 명료하여야 한다.
⇒ 측정하고자 하는 반응 이외에 다른 반응을 할 수 있는지 사전 검토 필요
유의점 4
단답형 문항 작성에 있어서 답을 쓸 수 있는 여백을 적절하게 마련하여야 한다.
⇒ 여백이 정답의 단서가 되지 않도록 유의
유의점 5
완결형에서는 의의 있고 중요한 부분만을 적절하게 띄어놓아 완결하도록 해야 한다.
⇒ 주요 명사나 동사를 빠뜨려야 한다
유의점 6
문항을 여러 개 제시하고, 그 중에서 선택하여 답하지 않도록 해야 한다.
⇒ 평가 결과를 서로 비교할 수 없다는 결점이 있다.
유의점 7
채점할 때에 채점자는 다음과 같은 평정의 오류를 범하지 말아야 한다.
⇒ 집중화 경향의 오류(평정이 중간부분으로 모임), 표준의 오류(척도에 대한 오류), 인상의 오류
(피험자에 대한 선입견 작용), 대비의 오류(견해에 대해 인색 혹은 관대하게 평정), 논리적 오류
(연관성 없는 행동특성을 고려해서 평정), 근접의 오류(시간/공간적으로 가깝게 평정하는 특성)
유의점 8
객관적인 채점을 고려하여 제작해야 한다.
8-1. 채점기준을 미리 제시할 것
8-2. 문항 제작과 동시에 모범 답안지를 만들 것 : 모법답안이 없으면 채점 도중 기준 변질 가능성
8-3. 채점의 일반 원칙 : 채점 기준 명료화, 문항간 비중이 크지 않도록, 문항단위로 채점, 출제자와
여러사람이 채점에 참여, 채점자의 수 및 시간 최소화, 필체/띄어쓰기/철자법 평가 최소화,
편견이나 오류 최소화, 채점 중간 휴식
8-4. 채점 방식 : 분석적 방법(채점의 기준을 요소로 분석), 개관적 방법(천체적,
총체적 관점으로 채점), 절충적 방법(개관식으로 여러개 답안을 평가한 후 분석적으로 점수 평정)
8-5. 채점 기준 제시 방식 : 사례나열식(부분 점수를 받을 모든 답안 예 제시), 감점조건 제시방식
(답안상의 감점대상인 미비점을 구체적으로 명시), 요소별 배점방식(모범답안을 구성하고
있는 채점요소 각각에 배점을 명시)