[교육학개론]비사범계 교직과정의 문제점과 개선방안

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레포트 > 인문계열
2003.12.23
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소개글

[교육학개론]비사범계 교직과정의 문제점과 개선방안에 대한 자료입니다.

1. 서론

2. 본론

2.1 교육실습을 나가기 전에
2.1.1 비사범계 대학 교직과정의 이해
2.1.2 이수과정 상의 문제
2.1.3 실습학교의 선정과 시기
2.1.4 제안

2.2 교육실습을 하면서
2.2.1 교육실습의 실제
2.2.2 실습일지와 그 문제점
2.2.3 교육실습기간의 문제와 제안

2.3 교육실습이 끝난 후
2.3.1 사후조치의 문제
2.3.2 제안

3. 결론

본문내용

1. 서론
현재 우리나라에서 중등교사가 되기 위해서는 교육대학교·사범대학·교육대학원·일반대학의 교직과정 중 한 가지를 이수해야 한다. 이수 후에는 교육인적자원부의 교원자격검정령에 의거, 무시험검정으로 중등 2급 정교사 자격증을 받을 수 있으며 교원임용고시에 응시할 수 있는 자격이 주어진다. 2급 정교사 자격증 소지자는 교원임용권을 재단에서 가지고 있는 사립학교에 임용될 수 있고 공립학교로 가기 위해서는 임용고시에 합격해야 한다.
교육실습은 일반적으로 위의 네 과정에서 정해진 교과목을 이수한 뒤 일정 기간동안 실제적인 교육활동에 참여하는 과정을 말한다. 흔히 말하는 교생실습의 정확한 명칭이 교육실습이다. 교직과정에서는 필수적으로 이수해야 할 교과목과 학점을 10개 교과에 20학점으로 규정하고 있는데, 이 중 9개 교과 18학점은 이론교과이고 나머지 한 과목이 2학점이 배정된 교육실습이다. 교육실습은 대학에서 이론적으로 학습한 것을 교육의 실제적 상황에 적용해 보는 과정으로, 교사의 실무적 기능을 익히고 훈련하는 교사교육의 핵심적인 측면이라 할 수 있다.
이 글에서 논하고자 하는 것은 일반대학의 교직과정(이하, 교직과정)이다. 교직과정은 교사의 수급을 원활하게 할 목적으로 만들어진 제도로서 대학의 학부과정 중에 위의 필수 20학점을 이수하면 자신의 전공과 관련한 자격증을 취득할 수 있게 한 것이다.

참고문헌

김경배(1990), 교육실습의 이론과 실제, 형설출판사
김경이 외(2001), 교직의 이해, 문음사
박완희(1993), 교과교재 연구 및 지도법 : 교육실습의 이론과 실제, 경성대학교 출판부
장덕삼 외(2002), 교육실습과 교사의 윤리, 형설출판사
교육인적자원부, www.moe.go.kr
서울대학교, www.snu.ac.kr
서울대학교 인문대학, humanities.snu.ac.kr
전국교직원 노동조합, http://www.eduhope.net

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