분야
hwp목 차
Ⅰ. 절제(개인생활영역)의 정의
1. 절제의 개념
2. 절제 덕목관련 지도프로그램
3. 시사자료
Ⅱ. 교과서 분석 - 교과서에 어떻게 반영 되었는가
* 3학년- 3. 아껴 쓰는 보람(도덕 40~61쪽, 생길 38~53쪽)
1) 지도의 핵심
2) 제재의 구성과 흐름
3) 좋은점 혹은 개선점이나 방법 제시
* 4학년- 3. 소중한 시간(도덕 40~59쪽, 생길 42~61쪽)
1) 지도의 핵심
2) 제재의 구성과 흐름
3) 좋은점 혹은 개선점이나 방법 제시
* 5학년- 2. 아껴 쓰는 보람(도덕 18~33쪽, 생길 18~21쪽)
1) 지도의 핵심
2) 제재의 구성과 흐름
3) 좋은점 혹은 개선점이나 방법 제시
Ⅲ. ‘절제’덕목에 대한 총체적 교과서 논의
Ⅰ. 절제(개인생활영역)의 정의
1. 절제의 개념
1)사전적 의미
절제(節制) 1.알맞게 조절함. 정도에 넘지 않도록 알맞게 삼가는 것.
2.(방종에 흐르지 않도록) 감성적 욕구를 이성으로써 제어하는 일.
2) 일상적 의미
절제란 모든 것을 분에 넘치지 않도록 알맞게 조절한다는 뜻으로, 방종에 흐르지 않도록 감정적 욕구를 이성으로써 제어하는 일을 말한다.
3) 윤리적도덕적 의미
주어진 본능과 욕망을 좀 더 큰 목적을 달성하기 위해서 합리적으로 적절하게 조정하는 것을 뜻한다.
절제는 결코 적은 것을 가지고 살기 위해서가 아니라, 많이 가지지 못했을 때 적은 것을 가지고도 만족할 줄 아는 것이다. 즉 본성적 욕망이 과도의 방향으로 나아가지 않도록 조절하는 힘이라 할 수 있겠다. 절제하는 생활이란 모든 것을 지나치지 않게 알맞도록 조절하는 것으로 이를 위해 지나친 욕심을 버리고 자신의 목표를 위해 노력하며 모든 어려움을 이겨내고 끊임없이 자신을 닦기 위해 노력해야 한다. 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원, 안병자(2004)
대부분의 서구 문명사회는 자기 방종적인 물질주의에 아주 철저히 붙잡혀 있다. 그런 결과로 사람들은 내면적 가치보다는 외면적 가치에 치중하게 되었고, 보다 풍요로운 생활을 열망하여 불필요한 낭비를 미덕으로 여기게 되었다. 남에게 보이기 위한 허례 허식과 체면치레가 난무하게 되고, 국적을 알 수 없는 물자 낭비가 품위의 필요 충분 조건인양 생각하게 되는 경향이 나타나게 되었다. 거기에 대량생산으로 필요로 하는 물자를 쉽게 공급받을 수 있게 되고, 소비하지 아니하면 공급이 원활히 진행되지 못한다는 경제 논리가 나타나게 됨에 따라 더 이상 절약이 강조되지 않는 사회가 되어 가고 있다.
적어도 소비는 절약보다는 쉬울지 모르겠다. 무엇이든 조금씩 나누어서 사용하고, 아끼려 노력하는 것은 마음껏 사용하는 것 보다 불편하고, 매력 없는 일임에는 분명하다. 그로인해 현대의 사회에는 무분별한 카드 사용자를 양산하고 부정부태가 늘어가고 그 현상이 초등학교 현장에서까지 전파되고 있는 실정이다.
절제하는 생활은 인격 형성과 삶의 기초가 되는 올바른 행동과 품위 있는 행동의 기초를 이루게 된다. 그리고 품위 있는 행동은 의식구조로 전환되어 가치관과 도덕성을 형성하는 역할을 한다. 그러므로 초등학교의 기본생활습관 형성은 장차 개인의 인성에 바탕을 이룰 뿐 아니라 나아가 사회에까지도 지대한 영향을 미친다. 절제에 관한 연구 (2005)
현재 초등학교 어린이들에게서 절제되지 않는 현상으로 볼 수 있는 것은 절약하는 습관의 부족, 예의 부족, 남에 대한 배려 부족, 규칙과 질서를 잘 지키지 못하는 것 등이 있다. 따라서 절제를 소중히 하는 생활지도를 통해 바른 생활 습관을 내면화하여 올바른 학교생활을 할 수 있게 지도해야 한다.
2. 절제 덕목관련 지도프로그램 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원, 안병자(2004)