[특수아교육] 기능적생활훈련

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레포트 > 사회계열
2005.08.31
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소개글

[특수아교육] 기능적생활훈련에 대한 자료입니다.

Ⅰ.서론
2.교수방법

Ⅱ. 본론
1. 프로그램 대상
2. 프로그램 구성
3. 프로그램 설명

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론

성인이 되어 독립적으로 기능하여 산다는 것은 다른 사람의 도움없이 혼자 살면서 의식주의 기초적인 필요를 스스로 충족시킬 수 있는 것을 의미하며, 더 나아가서는 직장에서의 인간관계나 친구 관계 등을 포함하는 여러 가지 사회적 상황에서 다른 사람들과 상호작용 할 수 있는 것까지도 포함한다.(Hom,1996) 이때 요구되는 능력은 자기 자신을 돌보고 일상생활에 필요한 가치 있는 일들을 스스로 수행하는 것이다. 이와 같이 성인으로서 사회에서의 독립적인 기능을 위한 필요한 능력을 갖추기 위해서 습득해야 하는 행동들이 적응행동이다.
장애 유아를 위한 교육에 있어서, 특히 교육 프로그램을 계획함에 있어서 적응행동이라는 용어는 좀더 좁은 개념의 용어인 자조기술로 사용되고 있다.(Hom,1993)
따라서 이러한 자조기술을 학습하게 하는 기능적 생활훈련은 그 목표가 먼저 특수아들이 현재 접하고 있으며, 미래에 접해야 할 실제의 생활장면과 관련이 깊어야 한다. 또한 선정된 생활장면들은 특수아들의 생활연령과 관련이 있어야 한다.
기능적 생활훈련은 일반적으로 옷입고 벗기 기술, 식사 기술, 대소변 가리기, 몸단장하기등을 포함하며, 지역사회 자기-충족 기술은 식당, 이웃, 여가 영역등과같은 지역사회 환경에서 성인의 감독하에 나이와 문화에 맞는 적절한 기능을 촉진하는 기술도 포함한다. 이러한 내용들은 첫째 적응행동에 속하는 많은 행동들이 유아기에 습득되어야 하는 행동들이며, 둘째, 기술 습득을 위해서 장시간을 필요로 하는 복잡한 반응 연속적인 행동들이라는 것 셋째, 적응행동의 습득은 가족들의 입장에서 볼때 즉각적이고도 구체적인 영향을 미치게 된다는 특성들에 의해서 유아특수교육의 교육과정에 포함되게 된다. 이러한 적응행동은 필요할 때 가장 잘 학습될 수 있으며 규칙적으로 수행되어야 하고 다양한 환경에서 수행되어야 한다는 특성을 갖는다.
이러한 이론적 배경을 가지고 우리는 정신지체아를 대상으로 하는 기능적 생활훈련 프로그램을 구성하여 특수학급 교육과정 기준의 자료로 활용할 수 있도록 하고자 한다.

참고문헌

*특수유아교육방법 한기정 교육과 학사,1996
*http://www.kjmujigae.or.kr/frame2-education/left2_2_edu1.html
*http://myhome.shinbiro.com/~cardhome/gubun2.htm
*특수교육 도지정 자율 시범학교 운영 일반화 자료
*정신지체학교초등부 교육자료
*정신지체아동 교육의 이론과 실제 김승국 특수교육 2001

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