분야
pptxⅠ. 수업관리기술 서언
예방적 수업 관리
관리에 관계된 문제들에 최소한의 시간만이 소요되는, 긍정적이고 과제중심적 수업분위기를 조성하고 유지하기 위하여 교사가 사용하는 예방적 조처
올바른 관리 체계를 만든다면 교사는 수업 내내 끊임없이 세세한 관리에 대해 신경 쓰지 않아도 되고, 학생은 체계의 범위 내에서 스스로 책임 있게 활동하도록 만들어 준다.
PART. 4
VI. 관리체계의 평가
주기적으로 시행
“시간”은 효율적 수업관리를 위해 가장 커다란 방해자
손목시계를 이용해 관리에피소드의 길이를 관찰
관리문제와 관련된 지시행동과 상호작용의 수효 기록
구체적인 절차의 효율성을 관찰
몇몇 학생을 불규칙적으로 관찰
비 과제 관련 행동의 횟수를 메모판에 기록
이 모든 것들을 전부 다 할 필요는 없다.
일주일 동안에 나눠서 관리하면 자료를 모을 수 있게 된다.
관리체제의 효과 성을 검토하는 객관적인 방법
성공적인 수업은 저절로 이루어지지 않는다. 수업을 성공하기 위해서는 교사가 좋은 내용을 선택하여 잘 가르치는 것도 중요하지만 긍정적인 학습환경 속에서 아이들이 학습할 수 있는 것도 중요하다. 즉, 아이들이 억압되어있거나 경직된 수업분위기가 아닌 즐거운 수업분위기 속에서 학습을 할 수 있어야 하고 그것을 위해서는 수업 관리기술이 필요하다.
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예방적 수업관리는 교사로 하여금 수업을 예상가능하며 부드럽게 운용할 수 있도록 하는 체계를 만들어준다. 쉽게 말해서 예방적 수업관리가 잘 이루어지면 내가 과제를 주었을 때 아이들이 성실하게 하고 수업에 집중할 것임을 알고 있기에 부드러운 수업이 될 수 있다.
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예전에는 가정에서 이러한 행동을 훈육 받아왔고 그렇지 않다 하더라도 간단한 조치로 아이들의 행동을 교정했다. 예를 들어, 잘못된 행동을 하면 벌을 주거나 가정통신문을 보내거나 부모님을 학교로 모셔오는 등의 방법이 있었다. 하지만 이런 식의 통제는 요즘에는 효과적이지도 않을뿐더러 그러한 처벌적인 방식으로는 아이들에게 진심으로 좋은 학습환경을 구성해주기 어렵다.
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