분야
hwp두 남자 아이와 한 여자 아이가 언덕을 올라가고 있다. 네 살짜리 찰리가 깜짝 놀라 도와달라고 소리치며 재빨리 팔을 들친다. "도와줘! 클링곤(스타트렉이라는 시리즈에 나오는 인물)들이 나를 둘러싸고 있어."
야구 모자를 쓴 제리가 알았다고 소리치며 찰리를 구조하러 온다. "이제 괜찮아. 다 갔어. 가자" 그들은 서로 팔짱을 끼고 내려간다.
셰일라가 따라오며 "나 화장실 가야해"라고 말한다.
두 남자아이들은 주위를 둘러보며 "저기에 화장실이 있어" 라고 한명이 말하며 나무 그늘에 가려져있는 건물을 가리킨다. "나랑 같이 가자"라고 셰일라가 부탁하지만 무시되고, 남자아이들은 다른 이야기를 시작한다. "난 젤다(유명한 게임속의 인물)를 하겠어"라고 셰일라가 이야기에 참여하면서 말한다. 하지만 셰일라의 몸이 다른 요구를 상기시킨다. 그리고 셰일라는 소풍 식탁 쪽을 향해 내려간다. 나중에 그녀는 아빠 손을 잡고 돌아온다. 그들은 화장실로 향한다. 낯선 곳에 대한 안전을 위해 자기 이름을 부르고, 부모님의 관심을 들먹이며, 그녀는 돌아와 그녀의 자격을 주장하며 이야기에 다시 참여한다. "내가 맞았어. 저건 화장실이었어."
몇 시간 뒤에. 아이들은 들판을 가르며 제리의 아버지를 따라다닌다. 그는 돌아서서 그의 아들을 가볍게 땅에 던진다. 쫒아다니는 것은 계속되고, 언덕 뒤 해변 아래 화장실 근처에서 두 남자아이들은 뒤로 떨어져서 잠시 그들의 공격을 계획한다. "잘 들어. 우리가 해야할 일은..."
쫒아다니는 놀이는 끝나고, 그들은 모여서 점심 놀이를 계획한다. 셰일라는 제외됐다. 약간 떨어진 언덕 쪽으로 그녀는 풀을 뽑으며 앉아있다. 잠시 후, 셰일라와 제리는 같이 걷기 시작한다. 셰일라는 우울한 얼굴이다. "너희는 나한테 잘해주지 않았어" 라고 말한다.
찰리가 그들에게 다가와 소리쳤다. “제리 기다려! 이제 콜라캔 안에 벌이 없어. 내가 꺼냈어(코카콜라깡통에서) 셰일라와 제리는 찰리를 잡기위해 기다린다. 오랜 세명의 친구들은 다시 하나가 된다.
모든 것은 이 단순한 예화에서 일어나고 있다. 4살짜리 아이들은 동의하고, 연결된 공통된 주제에 있어서 협동, 협력한다. 그들은 그들의 문화요소들을 모방하고 재생산한다. 그들은 그들의 놀이를 안내하기 위해 그리고 놀이의 구성요소를 제공하기 위해 언어를 사용한다. 아이들은 화장실 가야 할 때를 인식하는데 뿐만 아니라 부모의 보호가 필요할 때를 이해하는데 있어서 유용한 지식을 보여준다. 쉐일라는 그녀의 소외된 감정을 표현할 수 있고, 삼인조에서 소외된 후 그녀는 원상태로 복귀할 수 있다. 마지막으로 찰리는 콜라 캔에서 벌을 밖으로 빼내는 방법을 알아냈다.
우리는 놀이를 통해서 지적인 표현, 욕구와 감정의 관리, 공통된 주제와 노력의 정교함 그리고 문화의 재생산을 본다. 우리는 협동에서 주고받음을 본다. 사회적인 인식과 성정체성의 진화 역시 분명하다. 아이들의 세계와 놀이의 세계는 떨어질 수 없다. 놀이는 유아기를 지나 성인기까지 당연하게 인간발달에서 중추적인 역할을 차지하는 것은 분명하다. 우리의 목적은 교실 교육과정의 중심에 놀이를 놓는 것이다.
이 결론 챕터에서 다소 광범위한 범위에서 보자면, 우리는 놀이가치의 확신을 위한 이론적인 기반을 교육과정계획과, 학급운영에 초점에 재고한다.