분야
hwp유의미학습: 학습과제와 학습자의 인지구조 간의 상호작용을 학습자에게 유의미하도록 이끌어 가는 것.
포섭자 포섭자: 학습자에게 새로운 학습을 할 과제에 대한 개념적 골격을 마련해주어 학습을 촉진시켜 주는 것.
의 역할: 먼저 학습한 지식과 새롭게 학습할 지식이 연계되어 의미가 통하도록 하는 것. 유의미학습을 촉진시킨다.
기계적인 무의미학습: 학습자가 맹목적으로 새로운 지식을 단지 암기하려 하고, 선행 지식과 연관되지 않은 학습을 할 때 일어나는 학습. 유의미학습과 반대되는 것.
2) 유의미학습과 기계적인 무의미학습
※ 오우스벨은 학습자가 새로운 정보를 자신의 인지구조에 통합시키는 방법에 따라 학습 유형을 유의미학습과 기계적인 무의미학습으로 구분하였다.
유의미학습의 주요 특징
① 학습과제는 논리적으로 의미 있는 것이어야 한다.
→ 교육적으로 의미 있는 활동은 규범적으로 선(善)한 것이며, 논리적으로 진(眞)인 것이다.