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[북한교육] 북한교육의 변천과정과 통일을 대비한 국어교육

 1  [북한교육] 북한교육의 변천과정과 통일을 대비한 국어교육-1
 2  [북한교육] 북한교육의 변천과정과 통일을 대비한 국어교육-2
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    [북한교육] 북한교육의 변천과정과 통일을 대비한 국어교육에 대한 자료입니다.
    목차
    ◈ 서론 - 들어가며

    ◈ 본론
    Part1. 북한 교육과정의 변천.
    가. 북한의 교육과정과 교과서 제도
    나. 국어과 교육과정 및 교과서 체제
    다. 북한 국어과 교과서에 반영된 교육 내용 분석

    Part2. 통일을 대비한 국어 교육의 방향.
    가. 통일을 대비한 국어 교육 방안 모색시 고려해야 할 점.
    나. 통일을 대비한 국어 교육의 방향
    다. 구체적 수업 제시

    ◈ 결론 및 제언
    본문내용
    ◈ 서론 - 들어가며
    통일의 당위성 측면은 두 말할 나위가 없다. 광복 이 전에 사람들은 광복을 꿈꿀 수 없던 것처럼, 통일도 어느 날 갑자기 우리의 삶 속으로 들어올지 모르는 일이다. 따라서 우리는 통일에 대해 생각하고, 통일을 위해 노력을 기울여야 함이 분명함에도 불구하고, 실상 실제로 통일을 위해 눈에 보이는 노력들은 많이 이루어지지 못하고 있는 듯 하다. 통일은 분단된 땅 덩어리가 하나가 됨을 뜻하는 것이 아니다. 통일은 분단 된 땅 덩어리 외에도 분단 된 우리들의 마음이 우리들의 내면이 하나가 되어야 함도 뜻한다. 우리는 한 민족임을 한 국가의 국민임을 자각하고, 느낄 수 있어야만 진정한 통일이 된다고 본다. 이런 내적 통일을 위한 기본이 바로 원활한 의사소통일 텐데, 지금 우리는 분단 56년의 세월이 흘렀다. 특히 언어는 사상과 교육의 수단이므로, 남한과 북한의 사상과 교육의 목적 등이 판이하게 달랐고 따라서 언어의 이질화는 심화 되어 질 수 밖에 없었다. 이에 우리는 먼저 북한의 교육과정과 그 변천 과정을 살펴보고, 미래 초등 교사로서 통일을 대비한 국어 교육에 대해 논의를 해 보려고 한다.

    ◈ 본론
    Part1. 북한 교육과정의 변천.
    가. 북한의 교육과정과 교과서 제도

    ⑴ 중앙집권적인 북한의 교육과정

    북한의 교육과정 개발은 철저하게 중앙집권적인 방식으로 진행되고 있다. 교육과정은 당과 수령의 교육지침이 그대로 반영되는 것이며, 중앙집권적인 명령과 지시에 의하여 개발되고 있다. 국가가 교육과정과 교과서를 제정하게 되어 있으며, 학교에서는 이것을 사용하도록 규정되어 있다. 따라서 남한보다 중앙집권적인 경향이 더욱 강하다고 할 수 있다.
    북한의 교육과정은 철저하게 중앙에서 개발하며, 그 운영과정에 있어서 지방이나 교사의 재량권은 거의 주어지지 않는다. 다만 교사들은 자신의 수업을 위하여 교수계획을 세우도록 하고 있는데 교수계획은 교수진도표와 교수안의 작성을 근거로 하고 있다. 교수진도표는 우리가 말하는 수업지도안에 해당한다. 교육강령의 정확한 집행을 위하여 교사들이 한 학기 동안 시간단위로 수업의 진행 계획을 수립하는 것이다. 교수진도표의 작성 방법은 다음과 같이 설명하고 있다.
    ① 교수요강의 매개 제목에 따르는 교수진행 계획을 면밀히 세운다.
    ② 교수제목과 그에 배정된 교수시간수와 매 교수에서 취급할 교수제목을 정확히 밝힌다. ③ 교수시간 단위로 교수 형태를 정확히 밝힌다.
    ④매개 교수에서 관철하여야 할 위대한 수령님의 교시와 친애하는 지도자 동지의 말씀을 밝혀야 하며 교수에서 결부시켜야 할 현실자료를 밝힌다.
    ⑤ 교수에서 이용할 직관수단들과 참고서적을 밝힌다.
    ⑥ 교수계획의 집행정형을 밝힌다.
    참고문헌
    *『남․북한 초등학교 국어과 교육 연구』1999, 최현섭, 이인제, 최영환
    *『남북한 언어비교-분단시대의 민족어 통일을 위하여-』1989, 전수태 최호철
    * 이중 언어학 게제 논문 (1998,12)「통일에 대비한 국어 교육 방안 연구」박영목, 이인제
    *「독일 통일 이후의 언어통합과정 연구」김영길/김원/하수권/정진명/(이상 부산외대)/J. Müller(전남대)
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