[학교사회복지] 교육, 상담, 학교사회복지의 차이

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레포트 > 사회계열
2005.01.21
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소개글

[학교사회복지] 교육, 상담, 학교사회복지의 차이에 대한 자료입니다.

들어가며

들어가서
제 1 절 교육
제 2 절 학교상담
제 3 절 학교사회복지
제 4 절 각 영역의 비교
제 5 절 가상사례
나가며
※ 참고문헌
※ 첨부

본문내용

학교교육은 학생의 잠재력과 지적 능력을 개발하며 전인교육을 실현하는 데에 궁극적인 목적이 있다. 따라서 오늘날의 학교는 교과과정이나 학습방법의 개발 외에 학생들의 심리, 사회적 기능을 향상시키며 이들의 총체적인 삶의 질을 증진시킬 수 있는 생활지도와 학생복지에도 관심을 가져야 한다. 그러나 우리나라의 학교는 입시 위주의 교과학습과 처벌 위주의 생활지도로 인해 학생들에게 가장 많은 스트레스를 주는 장소이며, 중퇴, 폭력, 십대 임신, 교내 출산, 가출, 자살, 약물남용, 왕따 등의 다양한 학생문제를 촉진시키는 근원지로 변화하고 있다.

이와 같은 학교 안에서 일어나는 다양한 문제들을 해결하기 위하여, 학교는 더 이상 폐쇄적으로 지역사회에서 고립될 것이 아니라 지역사회 속으로 개방되어야 하며, 그 구성원들의 복지욕구를 충족시키기 위한 다양한 방법을 강구해야 할 것이다. 그러나 교육전문가인 교사들에게만 학생지도와 인성교육의 책임을 모두 떠맡길 수 없으며, 지역사회의 자원이 연계되어 학교의 모든 구성원들을 돕는 체계를 수립하지 않으면 학교 혼자서 홍익인간이라는 교육목표를 달성할 수 없을 것이다. 오늘날의 학생은 예전의 학생들과 다르며 혼탁한 가정과 사회의 문제가 그대로 학생들에게 영향을 끼치고, 학생들의 생활공간인 학교마저 오염시키고 있다. 이런 이유로 학생들에 대한 지도와 인성교육은 학교 안으로 들어온 다양한 전문가 집단의 팀워크에 의해 이루어져야 한다.

현재 학교 내에는 상담교사가 존재하고 있다. 여기에 학교사회복지사가 새로이 합류한다면 학교 안에서의 사회적 서비스 체계가 어느 정도 수립된다고 볼 수 있다. 그러나 교사, 상담교사, 학교사회복지사의 역할이 명확하게 구분되지 않아, 이들 영역간의 갈등과 혼란이 빚어지고 있다.

참고문헌

-『교사와 교육』정영수 외, 1998, 문음사
-『교육의 종말』닐 포스트먼, 1999, 문예출판사
-『교사론』류동훈, 2004, 창지사
-『상담과 상담학 - 새로운 패러다임』박성희, 2002, 학지사
-『학생생활지도와 상담』김태호, 2000, 학지사
-『학생상담과 생활지도』김계현 외, 2003, 학지사
-『학생상담 - 이론과 실제』문선모 외, 2000, 양서원
-『학교와 사회복지』한인영 외, 2000, 학문사
-『학교사회복지의 이론과 실제』성민선 외, 2004, 학지사
- 한국학교사회사업실천가협회(www.kassp.or.kr)

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