[졸업][화학교육] 토론학습 조사연구 및 적용

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논문 > 교육계열
2003.12.26
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소개글

[졸업][화학교육] 토론학습 조사연구 및 적용에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1. 토론학습의 중요성 ------------------------------------- 2
2. 토론학습의 실태 --------------------------------------- 2
3. 연구의 목적 및 필요성 ---------------------------------- 3

Ⅱ. 본론

1. 이론적 배경
1.1 토론 학습의 개념 및 특성 ---------------------------------4

2. 토론학습의 효과에 대한 선행 연구 조사
2.1 브레인스토밍 토론 -----------------------------------------10
2.2 시뮬레이션 토론 -------------------------------------------12
2.3 문제해결 및 탐구 중심 분단 토론 ------------------------------14

3. 토론학습을 적용한 수업 지도안
3.1 브레인스토밍 토론 수업 지도안 -------------------------------17
3.2 시뮬레이션 토론 수업 지도안----------------------------------21
3.3 문제해결 및 탐구 중심 분단 토론 학습 지도안. -------------------25

Ⅲ. 결론 및 제언 --------------------------------------------28

Ⅳ. 참고 문헌------------------------------------------------29

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 토론학습의 중요성

과학 교육의 궁극적인 목적은 합리적인 의사 결정력을 지닌 교양 있는 시민의 양성이다. 이러한 새로운 세대의 시민 양성에 소집단 토론은 매우 큰 교육적 중요성을 지닌다(Solomon, 1992). 협동적 분위기에서 구성원들이 자신의 생각을 표출하고 다른 사람들로부터 도움과 평가를 받는 소집단 토론은 직접적인 교육의 장이 될 수 있기 때문이다(Meyer & Woodruff, 1997). 능동적인 대화는 의미의 협상을 통하여 새로운 이해 방식을 구성할 기회를 제공하므로(Howe, Rodgers, & Tolmie, 1990), 인지 발달이나 학습의 증진에서 중요한 역할을 담당한다. 인간의 발달이나 학습은 본질적으로 사회적이고 상호작용적이다. 즉, 개인의 지식이나 목표 달성 수단으로 사용되는 방법은 사회 활동에서 발생하는 문제의 해결 과정이나 개인간의 상호작용을 통해 구성된다(Wells & Chang-Wells, 1992). 객관적인 상식도 서로의 생각이 교환, 탐색, 강화되는 사회적 의사 소통을 통해서만 존재함을 고려할 때, 사회적인 의미 구성의 기회를 제공하는 소집단 토론은 학습에서 중요하게 고려되어야 할 요인이다. 인지 발달이 사회적 토론 유형의 내면화라 한다면, 학생들을 토론에 참가시키지 못한 것은 추론 능력 발달의 기회를 빼앗는 것이다(Lawson, 1990).
그 외에도 소집단 토론은 지식 구성 과정에서 구성원들의 다양한 견해와 주장을 점검, 비판하는 과정을 자연스럽게 제공하고(Fox, 1995), 학생들에게 자신의 생각에 대한

참고문헌

Thomas K. Kramer & Gerard P. Fleming & Scott M, Mannis. (2001).
Improving face-to-face(FTF) brainstorming through modeling and
facilitation. Saint Louis University
김영민(1999). 전자기 개념 지도를 위한 제시형 시뮬레이션 프로그램의 개발 및 적용 연구. 물리교육 17(2), 142-149
박종원 등(1999). 새로운 과학 교육 프로그램의 개발과 평가 1-컴퓨터 시뮬레이션을 이용한 물리 탐구 실험 연수를 중심으로. 한국과학교육학회지 19(4), 653-664
박승재 (1997). 물리교육과에서의 과학공동탐구와 토론 방법의 적용과 과학교육적 의의.
사대논총 54(), 161-192
김은숙, 윤혜경(1996). 제 1,2회 학생 과학 공동탐구토론대회의 종합적 효과.
한국과학교육학회지 16(4) 376-388
강진석(2000). 토론 과정에서 사회적 합의 형성을 강조한 개념학습 전략 : 교수 효과와 소집 단 토론에서의 언어적 상호작용. 서울대학교 대학원

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