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소개글
통합교육의 의의와 현황1에 대한 자료입니다.
본문내용
장애인 등에 대한 특수교육법(제2조 6항)에서 “통합교육”이란 ‘특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다’고 하였다.
통합교육은 장애학생과 일반학생이 각각 구성된 서로 다른 두개의 집단을 합한다는 개념의 사회적 통합이나 장애학생을 위한 교육환경에 일반학생을 포함시키는 역통합, 모든 장애학생을 일반교육 환경에 배치해야 한다는 완전통합 등의 용어로도 사용되고 있다.
통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로 장애학생과 일반학생이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미있는 상호작용을 하는 것이다.
통합교육은 일반학생과 장애학생의 상호작용을 통해서 서로 원만한 관계를 유지하여 일반학생에게 있어서는 모든 사람은 차이가 있음을 인정하고 그들과 더불어 살아가는 방법을 터득하며 장애학생에게 있어서는 일반학생과의 생활을 통하여 사회적응능력이 향상될 수 있다.
장애학생들에 대한 부정적인 편견을 없애고 그들이 가진 장애라는 개성을 인정하고 받아들이는 가운데 그들 개개인의 교육적, 사회적, 심리적 요구를 충족시켜주기 위해 일반 교육환경에서 다양한 형태의 지원을 적절하게 하며, 일반학생들과 동일한 여건 속에서 여러 가지 교수-학습활동을 지원하는 것으로 다음과 같은 교육적 의의가 있다.
첫째, 통합교육은 장애학생이 일반교육환경에서 일반학생과 함께 교육받는 것이다.
둘째, 통합교육은 장애학생들도 성인이 되어서 사회의 구성원으로 함께 살아가야 한다는 사회통합의 전제에서 바라보아야 한다.
셋째, 장애인이 사회에 통합되어 살아가기 위해서는 어릴 때부터 일반학생과 함께 자연스럽게 어울려 놀고 생활하는 법을 배워야하며 이러한 통합경험의 축적은 장애인의 사회통합에 커다란 도움이 된다.
넷째, 일반인들도 어린 시절부터 장애학생과 자연스럽게 접함으로써 그들이 성인으로 함께 성장했을 때 장애인에 대한 두려움이나 선입견없이 자연스럽게 장애인을사회공동체 모두를 위한 것이라는 믿음을 바탕으로 실시되어야 한다.
다섯째, 통합교육은 장애학생만을 위한 것이 아니라 일반학생과 학교공동체 모두를 장애가 있든 없든 간에 학급의 모든 학생 한 명 한 명이 소중한 존재이고 이들 각자의 능력과 요구에 맞는 교육의 실현을 지향하는 것이다.
참고문헌
< 참고문헌 >
권은애, 초등학교 통합교육에 따른 비장애아동의 장애아동에 대한 수용태도연구, 조선대, 2008.
분야
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